次郎(🕗)(láng )と詩(shī )、―(📃)―(🎢)読者(zhě )の中には、この取(🖕)合わせを多少滑(🎱)稽(jī )だと感じる(🏺)人(rén )があ(🤩)るかも知れ(😓)ない(🐆)。な(🌡)るほど、次郎(😺)は、(🧝)詩を解(🎓)するには、これま(🥡)で、あま(🏭)りに(🦆)も(📐)武勇伝的で(🆑)あり、(👥)作為(💙)(wé(😽)i )的(de )で(🖐)あったといえる(🗽)だろう。
狐が(🤪)今(🏌)(jīn )度はう(👥)す笑いしながら言(📴)っ(😑)た。
「う(🎰)む、(💐)去(qù )年一(🦐)度入(rù )学試(👏)(shì )験で失敗したんだが、そ(🚑)れから一年(⬇)ばかり、しょっちゅう(⤴)、(🍡)いろんなことを一(yī )人で(😛)考えていたようだ(📳)。」
「(☔)なる(📂)ほど、そいつ(🧙)は名(⌚)(míng )案だ。そ(🎶)んな工(⬆)合にやると(🦌)、五年生に対(🍈)して自(🍇)然四年(🤙)生の権威を示すこ(🤦)とも出来(lái )る(🕺)わけだ。」
机の(🥌)まえに坐った彼の(👿)眼(🍭)に(♿)は、(⛹)た(🆘)った今(jī(🥣)n )、茶の間(jiān )で、(🥀)自(zì )分の顔を見(jiàn )つめていた(😅)祖母と母との眼(👕)が、いつ(🔚)までもはっきり(🗡)残(🏬)(cán )って(🍾)いた。
「もの事をよく考え(🛌)る方(fāng )か(👿)ね。」
第(🈶)一、入(🔚)学の当初から(📯)、五年生(🥇)(shēng )の間に「生意気な新(🏺)入生(shēng )」(🔬)と(🛋)して有(🥅)名になっていた彼は(🍠)、彼(🤕)らに鉄拳(🉑)制(🌎)裁の口実(🌧)を与(🏍)えまいとし(😸)て(⛺)、校(📇)内(👺)では無(🆘)(wú )論のこと、(🦏)ちょっと散(😘)歩に(🌸)出る(👅)の(🚡)にも、(🕐)始(shǐ )終頭を(🕺)つ(🌪)か(🐥)い、気(qì )を(🌫)張っていなけ(👩)れば(💘)ならな(😍)かった。「狐」や「三つボタン(🦂)」のような上級(📠)生に対(✒)して、卑屈ひくつにも(🤧)ならず、言(yán )いが(🌍)かり(🎨)もつ(👵)けられな(🍱)い(🖤)ようにするには、(📚)次郎の苦(👟)心(🔎)も、実際(🍹)並たいて(🔌)いでは(🕺)なかった(🖍)ので(⭕)ある。彼(bǐ )は(⛔)ちょっ(🦉)と(🧡)門口を出(chū )るのにも、(⏬)必ず制(💲)服(fú(📰) )制帽をつけ(🧕)ていた。街(jiē )角では、一(🥧)応四方を見渡して、五年生の姿が(🧙)見えると、(✋)相手(shǒu )がど(🕸)こを見ていようと(👤)、それ(🌉)に対してきちんと(🎣)敬(jìng )礼をした。むろん、校則は、どんな些細なこと(🕶)でもよく守った。そ(🦕)の点で(🐭)は、人一倍(⏳)細心な恭一ですら(🐗)、(🥢)彼の几(🥌)帳面きちょ(🛌)う(🚦)めんさをおりおり(🏮)冷やかしたくらいであった。その代(dà(🚉)i )り、彼は(🌃)、今(jī(🦐)n )後五年(😖)生に無(🎃)法な暴行(háng )を加(🐣)えられたら(🔈)、退(🦉)学(🐍)処(🛍)分(🏆)の危険(xiǎn )を冒し(📅)ても、思(🥑)い(⌛)き(🎒)って反抗を試みようと(🤔)、固(gù )く心に誓(🌜)って(👾)いた。彼(bǐ )が彼の小刀ナイ(🎩)フを筆入に入れないで、い(🥈)つも衣嚢(náng )か(🙌)くしに入れ(🏽)ていたのも、(⏺)実は(🐉)そのためだっ(Ⓜ)たのである。
「(🌶)君に、その話、しな(👾)かったんか。」(🚔)
俊(🆙)亮(🔪)は、次郎が学校(👍)から(✉)帰ってくる(😁)と、待ち(🏳)かねていたように、彼にそ(😡)の葉(🥞)書を見せた。そして、久方ぶりに彼(bǐ(🕙) )の頭をかるくぽ(🌍)んとたたいた。
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