彼(🌤)の(🗝)こ(🐮)の(🕘)驚きは(🗳)、(🐰)同時(🤭)(shí(🤫) )に、(🐉)目(🌕)がしらのあつく(🥎)なるよう(👫)な感激でもあった。彼はうつむい(🚚)た(🏭)まま、縁板(💍)についた手を(🎞)、(🕋)まる(🗯)で女の子みたようにも(🚲)じ(🚟)もじさした。朝倉先(🕶)生(shē(😱)ng )はそ(🕖)れを見まもりながら(😁)、(🔙)「君(🐔)のお父さんは、君のやったことを生ぐさ(🥧)いと言(yán )っ(🌜)ていられ(🚭)たが、なるほど生ぐさいと(🍽)い(⭐)えば生(👻)ぐさ(🕗)い。たしかに思慮(🎛)の足り(🎪)ないやり(🖍)方(🎨)(fāng )だし、それに(📗)文(wén )明的(🆗)ではな(🎷)い(💕)からね。しかし人(rén )間の真実(🕉)な気持(chí )と(💥)いう(😎)ものは、そのあ(😑)らわ(🔞)れ方が(🖐)どう(🕚)であろうと、やはりう(😎)れ(😒)しい(🐶)ものだ(🛌)よ。私(📻)はそれを味(wèi )わう(🤸)だけは素直すなおに味わ(🍪)い(💫)たいんだ。む(🛵)ろん私(sī(🎁) )には私の行く(🧤)道があるし、君の真実な(😌)気(qì )持(chí )を味(👂)(wèi )わった(✍)から(🤶)って、その道まで(🐑)変える(🥛)わけには(😠)いかない(🌫)がね。」
(🦇)そ(😑)の日、校長は県庁に行(háng )っ(🧥)た(🍐)きり、(😳)つい(🚫)に学校(xiào )に(❇)顔を(🔽)見(jiàn )せなかった。西山教頭(🕌)が(🌲)何度も電話口に呼(🥘)び出され(🛠)、ひるすぎ(📯)に(🏩)は、五(🏾)年全部の学籍(👆)簿がく(😇)せき(💙)ぼを(🕶)抱えて県庁に出(chū )かけ(🔗)た(🔏)。ということが(📹)、給(gěi )仕(shì )の(🎈)口から生(🥌)徒た(😆)ちに(🍼)伝えられた。生(📕)徒たちには、それ(👢)が(🎛)何を(⚾)意味するかは、さっぱり(🥑)わ(🤷)からなかった。それだけに、不安な空気はひけ時が近づくにつれ、次第に濃こくなって行った(👐)。
敏子の言葉つきには、道江と同じ意味のこ(🔼)とを(👼)言うにしても、どことはなしに知性的(🚲)なひらめき(🏴)があった。次(cì )郎には、それがはっきり感じら(🤷)れた。それだけに(🚌)、彼(🎠)の道(👼)江に対(⬆)する腹立たしさは一(🔊)層つの(👞)るのであった。彼(⛲)は(🔡)い(💇)か(🛠)にも不服(⛷)そ(🔩)うに、しばら(🚕)く敏(mǐn )子の顔を見(jiàn )つめ(🦅)ていた(💤)が、
「君(jun1 )自(🌨)身で?(🚥)」
「(🧔)まず、平尾(🔵)と同類項(xiàng )だろう(🚥)ね。」
「(🎪)それもそ(🈷)う(😨)ね(➡)。」(🍠)
次郎はごまかさなかっ(🍴)た。ご(🐉)まかすど(⛸)こ(👟)ろか、そう答(📏)えることによって、皮(🏟)肉(📇)な喜び(💷)を(🔫)さえ味わっ(🎓)ていた(🔑)ので(🚃)ある(🎹)。
「戦(🕖)う(🍠)気持な(♍)ら、そりゃあ女(nǚ )に(💑)だってあるわ。」
馬(mǎ )田(⏳)(tián )はあざ(🥇)けるように笑った。
新(🚓)賀はひょうし(🥂)抜けが(👰)して三人をふ(🍦)りか(👁)え(🦒)った(🔹)。三人も(🕝)おたがい(🙃)に顔(🏼)を見合わせている(🌶)だけで(💛)ある。すると校(xià(👏)o )長はもう一(🌧)度、「いいか(〽)ね、君らを信頼(lài )して(♈)たのんでおくよ。」と、念を(🧣)押し、「(😱)じゃあ、私はすぐ(🔟)県(xiàn )庁に出かけなけりゃならん(📆)から。」と、あたふた(🦆)と帽子掛(📸)の(🆒)方に行(🙀)っ(🈴)て帽子(❗)をかぶ(🌯)った。そ(🦒)こで四人も默ったまま、校(⛏)長のあとについて室を(🐔)出て(🎑)来た、というのである。
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