(💃)と、(🌊)敏子(zǐ )はちょっと考(kǎo )えて、
「思っていま(📺)す(🤨)。あんなもの、(⚫)何の役(yì )に(🐠)も立たな(🤜)いってこと、あと(😠)になっ(🙊)て気(🏄)がついたんです。」
次郎(láng )は廊(láng )下(xià )をと(➿)おって書(🔙)斎(🖇)(zhāi )に行った(🌋)。朝倉先生は机(🛩)の上に巻紙を(😵)ひろげてしき(💨)りに手(shǒ(🗿)u )紙を書(🎣)いていた(🐄)。もう(👍)五(wǔ )六通書(🔌)(shū(🎺) )き(🚕)あ(🏫)げた(🏤)らしく、封をした(🤠)のが机のすみに(🥧)重ねてあった。次(cì )郎が敷居(⛄)のすぐ近くに坐ってお辞(🏕)儀をする(🐂)と、
そ(🎒)う言(🤲)って彼女が説明したと(🍏)ころによると、馬(😜)田の(🎍)いた(🌇)ずらは、(🈸)もうき(🌊)ょうで三度目で、いつも一(🍙)心橋の向(🈳)(xiàng )こう(➖)の土手のかげにねこ(🕘)ろんだりして、道(🎏)江(⭐)の帰りを待伏せてい(⛎)る(🧖)。最(😙)(zuì )初の時は、(😃)だ(🥏)しぬけに彼女を(🚳)呼びとめて(🎐)手紙を渡し(🍮)た(🚛)。道(dào )江(jiāng )が(😳)すぐ(🥎)それを(🏗)投げすてる(🥍)と、彼はあわててそれをひろいながら、何(🙎)かおど(👞)か(📃)す(👰)ような(🥖)こと(💍)を言った。二度目は、しつこ(👤)く(🌻)道(dà(🍌)o )江の(😠)そばにくっつ(🌎)いて(🤓)歩きな(🏛)がら、いろんないやらしいこ(👪)とを言(yán )い、(💕)村(cūn )の入口近くになっ(🍭)ていきなり(🏣)彼女の手(👥)を握ろ(😺)うとし(🗑)たが、彼(🏓)女(nǚ )は(🐬)大(🈸)声を立てて逃げた。そし(🍆)て(📐)きょうは三(Ⓜ)度(dù )目だが(🚯)、道江の方で(🍉)警戒して(🏝)いて(🐧)、馬(mǎ )田のい(🦌)る(😦)のがわかったので、す(😳)ぐ橋を引きかえし(🖲)てこちらに逃げて来た、というのである。
そ(🛎)う言って(👨)いるとこ(🧀)ろへ、ちょうど徹太(tài )郎が帰って来(🔉)た。茶の間(🆎)に(📭)は(🌆)いって(🤜)来て次(🍸)郎たちの顔を見(jià(💽)n )ると(🌽)、「よう」と声をかけ、すぐ服(👩)を(🆖)ぬいで真裸(👬)になり、(🍗)井戸端(duān )に行(😎)ってじゃあじゃあ水(🚉)をかぶっ(🥕)て(🥡)いたが、まもなくぬ(🌞)れタオルを両(liǎng )肩(🐱)(jiān )にか(🛑)けても(🤜)どって来(lái )た。そして、敏子に向(🐆)って、
「(🅱)ええ(🐆)、ときどき(🏵)。」
(🏁)こんなふうで、校内はそ(🖲)の日じゅう決して静(jìng )かであっ(🍗)たとはいえなかっ(🚦)た。下(🎳)級(jí(🦌) )の(👦)教室までが何(hé(🌲) )とは(🍒)なしに(🚞)落(luò )ちつき(🐝)を(🤩)失っていた(🍏)。ふだん(🕰)なら何で(🧔)もない(😉)ことにまで先(xiān )生(🛡)たちの(😁)神経がとがり(🏓)、先生た(🎺)ちの神(🛴)経(🐹)が(😯)とがればとがる(🈷)ほど、生徒たちはその神経(🔬)に触(chù )さ(🈯)わってみるのを(👏)楽(💕)しむ(📹)とい(👗)ったふ(🔑)うで(📗)あった(💅)。大(🙃)垣前校長は、いつも先生(😸)(shēng )たち(🌛)に向かって(🛃)、「生徒というものは(😊)、自分(fèn )たち(🚈)のために先生が命をす(😳)てるまでは(🕞)、その先生を偉い先生(shē(🤒)ng )だとは思(❔)わないものだ。それを覚悟の上(shàng )でなくては、真の教育(🔱)は(🥈)出(chū )来(🦁)ない(🗼)。」(🥙)と(👶)言っていたが、その(💯)意味をほ(😭)んとう(🛌)に理解した先生(👌)(shēng )は、朝倉先(🍞)生(shēng )をの(🏨)ぞ(🙏)いて(🥨)は、おそらく一人もいなかったろうし(👬)、今では、どの先生にも、そんな言葉は単に言葉(💩)としてで(🍐)も(🗳)思い出され(🦗)ていそ(🍉)うになかった(🥞)。こ(🎹)うして先(🏒)生たち(🌊)は自(🏅)分(fèn )を下(🛬)手(🤨)に護ろう(⬆)と(🤯)して、一歩一歩と自分を(🔋)生(shē(🏾)ng )徒(tú )たちの侮辱と嘲笑の中(⏪)に追い(🤾)こんでい(🐔)たのである。
(🌠)すると、(🕒)馬(❓)田(tián )が茶(chá )店(diàn )のかど口に立(🏂)って、こちら(😹)を見ていた。その(🏵)しまりのない口(📌)は冷(🐑)笑(xià(🤚)o )でゆがんでいる。次郎は、しかたなしに立ちどま(✡)った(🐰)。
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