3dcg えろげあらすじ
次(🌙)郎は、(🤗)新(📛)賀や梅本といっしょ(🖌)に校門(mén )を(⚽)出た。新(🗃)智と梅(méi )本とは、案(àn )外早(💕)く血書(🍻)が県(xiàn )庁に届け(🕦)ら(📼)れるよう(👷)になったが、これはいい(😰)こと(🤢)だろうか悪いことだ(🚋)ろ(🤼)うかとか、そ(👣)れが警察(🔴)や憲兵(📲)(bīng )隊の(🐈)意志に(📺)よった(🙆)ものだとす(🏫)れば、恐(kǒng )らく結(jié )果は悲(🏐)観的だ(😞)ろう(🚶)と(🏐)か、(🐦)いや(🐨)、警(💭)(jǐng )察や憲兵隊までが気にやむぐらいだから(🍮)、(🏄)却(què )かえって有望か(💤)も知れないとか(🍌)、そういったこと(🥪)をしきりに(🗳)話しあっ(🆒)たが、次郎(láng )はただ道づ(🌐)れをして(💴)いると(🥌)い(🎀)うだけ(🤴)で、(🗺)ほとんど合(hé )槌あ(🎫)い(👸)づち(🛢)さ(🔹)え(🚹)うた(🚾)な(🐷)か(🚆)った。そして、(🥩)二(🍧)人に、「気分でもわる(🐋)いんじゃない(🍭)か(👼)。」と心配(pè(🕊)i )され(📩)ながら(👀)別れた(🏡)が(🥫)、それ(♊)から二(🗻)丁ほどの街角(jiǎ(🌗)o )ま(🔱)で(⏯)来ると、彼は急に立(🎇)ち(⬇)ど(🐲)まって(🕰)考えこ(🐦)んだ。街(jiē )角を左にまがって(🌕)少(🏋)し行(háng )ったところに朝倉先生の家がある(😩)のであ(🕘)る。
(🔣)馬田(tián )の視線がとうとう横にそれ(🗒)た。同時(🤑)に、「ふふ(🏤)ん」とあざ(🎯)けるよう(🚲)な息(xī )が(🎦)彼(bǐ(🏿) )の鼻を(🔉)もれ(💦)た(❗)。
「(🕊)君(jun1 )らはすこし本田(😈)(tián )を買いかぶっていやしないかね。」
次郎は、(🈷)こ(⭕)れ(🐭)ま(🗃)でにも、しば(🤥)しば、自(🚴)(zì )分(🌥)の全く予期(qī )しな(💲)い言葉(yè )を(⚾)朝倉先(📄)生の口(kǒu )からきいて驚くこ(🎑)とがあった。しか(📲)し、今の(🙀)言葉ほど彼(bǐ )を(👍)驚(🐸)(jī(🛂)ng )かし(👶)た言葉はなかっ(🔸)た。これ(🐗)までは、(🎟)次郎が(🚓)自分の考えに裏書してもらえる(👨)と思(💰)(sī )っ(🥥)ている時(shí )に(🔖)、か(🎅)えってそれを(⛰)否定(📷)さ(🙄)れた(🌟)り、何(hé )か得意(🔌)にな(👾)っ(🐤)ている時(🐈)に、き(💰)びしい反省を要求されたりする場合が多(🙌)かった。今(🧑)(jī(👮)n )のはまるで(🐱)そ(🕶)の逆だったという(🚣)こと(🕒)が、彼に(📳)と(🆗)って(🏫)は、(🚂)この上もな(🎡)い驚き(🏁)だった(🎩)のである。
校長室がひ(🐼)っそりして(👿)い(🎄)る(🅱)のに(🐞)ひきか(😨)えて、教(jiāo )員室(shì )は何と(🍲)なく落ちつきがな(🗒)かっ(⛑)た。三人(ré(🌮)n )、五人とか(🔋)たまって(🏃)立(lì )ち話(huà(🍃) )を(💊)している様子(zǐ )が(🤶)、あけ放した窓から、いつも(🔅)生徒たちの眼にうつ(📢)った。ま(🥏)た(🍔)四年や五年の教(jiāo )室に出(chū(🐑) )て来る先(🥛)生たち(🏳)の(🎽)態度にも、ふだ(🦗)ん(📛)とかなり(❄)ち(💁)がったところが(😥)あった(🐚)。いつも駄じゃれをとばすのを得(💿)(dé )意(yì )に(🔕)している先生がいやに(💻)ま(🙊)じめ(👃)だったり(🔍)、こ(🎱)れまで教科書以外の話なん(🌔)か一度も(⚪)したことのない先生(🍞)(shēng )が(🤵)、とってつ(🗼)けたように、修身(🤮)めいた話をし出(⛹)したり、また(🛀)中(🔞)には、変ににや(🎳)にやしながら、「こないだ大(👂)垣前(🏀)(qián )校(📠)長から(👠)お手(shǒ(📲)u )紙をいた(😔)だいてね。」と、その手紙の中(zhōng )に書いてあったと(🚦)いう一二の文句を引(🦗)き出して(🈯)、前(qián )校(🎄)(xiào )長をほめ(🏰)、自分と前(🤼)校(👻)長の間(🈴)には何(hé )か(🤓)特別の関係(xì(👑) )で(🍹)もあったかのようにほの(🍼)めかした(✝)りする先(xiān )生もあ(🆘)った。す(🌩)べてこういうことが何を説明してい(🛒)るかは、生(🎲)徒たちにむろんわかりす(🧛)ぎる(🥉)ほどわかっていた。だから休み時間になると(💞)、彼(🚹)らはそれを材料に(⏺)して先(xiā(🎲)n )生たちの(🍲)品定めをするのに忙し(🚒)かった。こ(🐂)ん(😶)な場(📜)合、いつも奇(🕓)抜な思いつきをやるので人気の(⏫)ある五年の森(㊗)川という生徒(📽)は、四年(nián )と五年の各(gè )教(jiāo )室をまわってそ(🥖)の品定め(🉐)をき(🌇)いて(🛢)あ(🤔)るいていたが、(🛢)昼休みの(💮)時間(jiān )に(🥂)は(🕶)、もう(🗂)校友会(huì )事務室(shì )の(✋)黒(🔲)板(♿)に「教(🐧)員適性審査採(🏗)(cǎi )点表(😱)(biǎo )」というのを書(shū )きあげてい(🚫)た。校友会事(🥕)務室(shì )は、生(shē(😁)ng )徒控所の横(hé(🧝)ng )の(😲)小(xiǎo )さな室で、(🌆)間はガ(〽)ラス(🧞)戸(hù )で仕切ってあったので(🧓)、控(kòng )所(🌛)からはまる(🏄)見(📬)(jiàn )えだった。校友会(🐍)の委員(yuán )たち五六名が中(🤺)でわ(🛫)いわい(🕤)さわ(🕐)いでいる(🖐)声をききつけて、ふだんは遠慮し(🌴)がちな一二年の生(shēng )徒た(🍒)ちまで(📫)が押しよせて来(🕞)た(👅)が、(⛅)その採(cǎi )点表(biǎo )の(🏥)左(🕐)の端には、馬(😎)賊、チャップ(🏵)リ(🐃)ン(🤩)、かまきり、あざ(🔰)らし(😩)、おでん、(😇)花王石(shí )け(🌏)ん、長(zhǎ(🥊)ng )茄子、瓦煎(🚀)餅、といったような先生た(🚠)ち(👤)のあだ名が縦(🏻)(zǒng )に(🗞)な(🔳)らんでおり、(🅰)それ(📇)に括弧(hú(🏧) )かっこして受(🕘)持(🍷)学科(kē )名(🔼)(míng )が書いて(👸)あった。そ(🌖)して、そ(🍭)の右に点数(shù )欄と備(🎠)考欄(lá(🥟)n )とがあっ(🌯)たが、点(diǎ(🎤)n )数欄(🗨)には五点というのが一つあるき(🤮)りで、(😯)あ(💊)とはみ(⚪)な四点(diǎn )以下だっ(🥄)た。零(🌈)点は(🍄)さ(🥁)すがに一(yī(🐇) )つもなかった。備考欄には(🏏)、「品性下(❔)劣(liè )、(🧥)御殿女中(🎩)の如し」とか(🧢)、「駈落かけおち(🌁)三回心(xī(🥕)n )中(zhōng )未遂(💮)一回(huí )」とか、(🛵)「野心満々、惜しむ(❎)ら(👾)くは低(⛎)(dī(🌮) )能(néng )」とか、「彼いつの(📆)日にか(⏹)悔い改め(🎬)ん」とか、(😳)「愚鈍なるが如(❄)くにして、最も警(jǐng )戒を要す」とか(🔺)、そういったさま(🐝)ざまの文句が、い(👍)っぱい書きつ(🍺)めてあ(➖)った。五(🌗)点(👁)の評点(diǎ(🚏)n )をもらっ(🧢)たのは「あ(🍴)ざら(👞)し」先生(shēng )だったが、その(🤧)備考欄に(🔃)は「性粗野にし(📋)て稚気あり(🧒)、陰険と(👮)は認め(🔽)がたし、合否(🗻)(fǒu )の判定は後日(rì )会議の結果にまつ(🙃)」と(😞)あった(💴)。
「朝(cháo )倉(📢)先(🙀)生が待っておいでだ。」(🚎)――昨(🤰)日(💶)父にそう(🌖)言われ(🌵)たことが、彼には一日気(qì )にかかっていた。しかし、(🤞)なお一層気に(👫)かかっていたのは、血書を書い(🍄)た(🐮)自分(💷)(fèn )の(🙀)こと(🍭)を先(🍙)生が「かわいそうに(📒)」と言われたというこ(👉)とだった。最(zuì )初この言葉(🤛)を父の口をと(🛹)おし(🎌)てきいた時に(👂)は、それが(😩)あ(📂)まりに(📿)も予期しない言葉(yè )だったために、(🕡)ただ面くらっただけだった。しかし、彼にとって、朝倉(👳)(cāng )先(xiān )生の言葉(yè )は、(🌾)とりわけそれが(🔀)彼(📅)自身のことに(💳)関して発(fā(🈴) )せ(🎹)られた場(chǎng )合、どんな片言(yán )隻(zhī(🍞) )句せきくで(⬜)も、(🏋)軽い意味(wèi )をも(🚕)つもの(🍴)ではなかった。彼はそ(🎥)の(🙇)あと(😔)二階にねころんで、ひとりでいろ(👠)いろ(🌼)と(😸)考え(📖)てみた(😾)。言(yán )葉が(🖱)ありふれた(🕋)簡単なもの(🍹)だっただけに、かえって意味(wèi )がつかみ(🛍)にくかった(🦏)。もしそ(🐑)れが世間普通の人の口をもれた言(🆕)葉だったら(✍)、血を流した(🏯)自(zì )分に対する同(tó(🛐)ng )情の(🐪)言葉と(🎿)も解されようし、(🌔)ま(🎚)た県当局(📷)と(🌻)いう大きな相(🥦)手を向こう(🏊)に(🚲)まわし(🔟)た(🎊)ことに対するあ(🕷)われみの言葉と(❎)も解(jiě )されよう(🦔)。しかし朝倉先(xiān )生(shēng )がそんな甘(gā(🤺)n )いお座(zuò )なりを言われようはず(🚻)がない(🏊)。先生(🤥)の愛(🎎)情はも(📆)っと深いのだ(🔰)。先生の言(🎌)葉(💟)の(🌹)奥に(🅰)はいつもきび(⛓)しさがある。われわれの心(🎛)をむち打(dǎ )って一歩前(qián )進せしめないではおかないきびし(🏉)さ(💎)がある(🥅)。先生(shēng )はあるい(🙍)は(🦓)自分(🐔)を(🌝)始(📿)末に(🥓)負え(🕤)ない飛びあが(🛹)り(🐒)者(🌵)だと思わ(🔙)れ(🤫)たかもしれ(🌀)ない(🕰)。「か(🕢)わいそうに(😮)、己(⏯)を(🤬)知らないのにもほどがあ(👠)る！」それが先生の(⏱)お気持(🆙)だっ(👬)たの(⬜)ではあ(🚊)るま(🕝)いか。
次郎(💳)は急(jí )いで膝(🐈)を正し、縁(💥)板(🐺)に(🚍)両(🆗)手(🍹)をついた。
「そうだよ。あ(🛐)いつはまるで恋(🔆)人のよう(🕦)に朝(chá(🐩)o )倉先生を慕ってい(🔕)た(👁)か(📿)らね。」
(🏙)と(✋)、今(🏍)度は道江が眉(🔡)根(🧛)をよせて、
次(cì )郎は、(🌱)強いていつもの通りの気安さをよそおって、(🌹)靴のひもをと(🌹)いた(🕔)。
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