「も(🍩)っ(🎐)と考え(💍)る? ふむ。腑(fǔ(🧘) )ふに落(〰)ちなけ(🗃)れば(🕝)、腑(😻)に落ちるまで考え(😨)るよりないだろ(🤶)う。自(🌊)分で考えない(🏕)で、人の言(🚝)うことをうのみに(🍣)する生(🈺)活なんて、まるで意味(wèi )が(⏬)ないか(🌗)ら(🗃)ね。」
朝倉(🔝)先生(🛂)は、(👝)そ(🕣)こでまた口をつぐ(⬆)んだ。塾生たちの(🔠)中には、話がそれで(🎽)終わ(🐚)ったのかと(🖋)思(🚨)(sī(🍫) )い、(🅾)そっと眼をひらいて、(🎥)先生(🚯)の顔(🈵)をのぞいて(🔠)見たものもあっ(😔)た。
(🍣)朝の行事は、まず室(🤙)(shì )内体操には(🍲)じま(🦁)った(🤡)。それは友愛塾(shú )のため(😞)に特(🙁)に考案さ(💴)れたもので、その指導(🍺)も指揮(🕢)しきも次郎の役(🏝)割(gē )だった。体操(🎲)がすむと、朝(cháo )倉先生の合い図で静(⛩)(jìng )坐(zuò )せいざに入っ(🤥)た。こ(🎤)れは就寝(🐽)(qǐ(💛)n )前(🌺)の静坐にくらべると(🎂)、いく(🥩)ぶ(🕟)んなが(🐷)かったが、そ(🕶)れ(🚞)でも(🍃)、(➕)せいぜい(💔)十四(sì )五分ぐらいだ(💠)った。次郎は(🏪)、今(📅)朝も足(✝)(zú )音(yī(😊)n )をしのばせなが(♓)ら、(💛)塾生たち(📱)の姿(👹)(zī(🈯) )勢(🐊)を直し(❇)てやった。
「やは(🥛)り強制(🍋)が必要だというのかね。それじゃあ(💙)話はまた逆もど(🥏)りだ。」
「ええ、はじめのうちは、いつ(🐕)もこ(🔓)んなふうですよ。五分や七(🏫)分(fèn )はた(🍾)い(🚳)ていおくれ(🤹)ます。」(🕓)
(🔦)次郎は、すぐには、その意味(😂)がのみこめないで、き(🚰)ょとんとしていた。す(🔄)ると、先生は、
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