フェラ 動画《コペン hks エアクリ》2行目ライン
コペン hks エアクリあらすじ
次(🚫)郎は、そんな実例があるかどう(🍊)かはよく知らなかった。しかし、敏子の言(yán )っ(👤)ている意味は(🏛)よく(👬)わ(🛄)か(🎀)った。そして(🌲)、そ(🐀)う(😤)であればあるほど、いよ(🍂)いよ馬田を許して(🥖)おくのが不都合(hé )だとい(🚴)う気(qì )がし(🦆)た(⛎)。
次(🔚)(cì )郎はそっ(🆘)ぽ(👞)を向いて(🌔)答(🤣)えなかった。彼(🧦)女(🥊)は、馬田に対(🚑)し(🤵)て(💎)、純(🛡)(chún )潔(🤺)な(🎅)処(🔇)女としての烈しい憤りど(❎)ころ(🕑)か、自分(fèn )に侮(wǔ )辱(⌛)を(♟)加(jiā(🆗) )え(🍪)た当(🖇)(dā(🕯)ng )の相手(shǒ(🚄)u )としてさ(🥅)え、(🎠)さほどの(💸)憎しみを(🌔)感じてい(🈚)な(💍)いのではないか。もし感(🏂)じて(🗝)い(⚾)る(☔)とすれ(🤙)ば(🍸)、そんなよそごと(🔎)のような答え(🔍)が出来るはずがな(🎥)い。そう(🧗)考(⛩)える(🖌)と(〽)、道江が馬(mǎ(🕹) )田を(🥧)「千ちゃん」(📊)という親しげな名で呼ん(💕)でい(👢)るこ(👖)とま(🍇)でが腹(fù )立(lì(😆) )たし(👼)くなって来(lái )た。
次郎(láng )は思わず立ちどまった(🏇)。馬(mǎ )田(🏧)(tiá(✏)n )と言葉(yè )をか(🔒)わすのが(🚾)、きょうはとくべつ(🛫)いやな気がする(🗣)のだった。しかし、彼は(💚)か(📫)くれる気にはなれ(📸)なかった。かくれた(👖)りするのは、相手(shǒu )が(🙊)馬(mǎ(🐵) )田である(🍨)だけに、よけい卑(bēi )屈(🆓)(qū )な(🚁)よう(🆚)に思えたのである。
次(🗒)郎はやっとそれだけ答えた。ストライキ反対の(📄)理由が、当局(😷)のため(🧖)でなく(🦇)て朝倉(cāng )先生のた(➿)め(🏚)だ(💼)、ということをつけ加(jiā )え(📱)た(🚬)かっ(🤑)たが、まだそれを言うだけに気持がお(😥)ち(🕉)ついていなかったのである。
と、敏子は(🈁)ちょっ(🐣)と考え(🙆)て、
「あら、次郎(láng )さん。……(👵)かまわないわ(😂)、そこ(👝)からは(🥉)いっていらっしゃい。」
次郎(💄)は、それでも一心(💍)に彼(🀄)の顔(🍨)を見つめて(💙)いた(🎻)が、急(🛒)に、何と思ったか、くるり(🌖)と向きをかえ(❕)、彼を置(🍵)き去(qù(🕤) )り(🐨)にして(🚊)、すたすたと歩(🤨)き(💈)出(chū(🖌) )し(🔈)た。
次(🗞)郎は、そん(🈳)な実例がある(🗓)かどうか(🐶)はよ(🕝)く知らなかっ(🎥)た。しかし(🍓)、敏(👙)子の言(🔦)っている意味(⛰)はよくわかった。そして、そうであ(❔)ればあるほど、いよ(💫)いよ馬(mǎ(😾) )田(🚢)を許しておく(🛺)のが(🏄)不都合だと(🏡)い(🚄)う気が(🥧)し(🐽)た(🤐)。
次郎は、詰(jié )問き(🔯)つもんするよう(🦌)にたずねた。
そう考え(⚓)る(✊)と、「かわいそうに」という先(xiān )生の言葉(yè )の意(🤐)味(🎐)(wèi )は、これ(💆)まで考(kǎo )え(🛁)たのとはまるで(🍆)ちがったもの(⚡)になって(🔢)来(lái )た。先生(shē(🚬)ng )は、その言葉に何も(🐹)とくべ(😖)つ(🤑)な意(🥤)味をも(🥜)たせ(🌊)よ(🤺)うと(🛶)され(📃)たのではない。ただ(🐤)先生のは(😭)っきり(🌫)した(🥏)ご決意(yì )と自分(fèn )に対す(🚅)る愛(ài )情(🧢)と(🤸)が結(jié )びついて(😁)、何の作(🗽)為(🕊)さ(⏱)くいもなくそ(🥞)んな言葉(🎙)となって(💖)あらわれたまでだ。それにしても、先生(🔦)のその(🦄)ご決意につい(🥜)て、(🚷)自(zì(😡) )分がこれまで一度も(📫)考え(🎱)てみよ(🚿)うとさ(📔)えしなかったということ(🤜)は、何とい(💒)う愚かさだったろう。先生(🎪)が自分(fèn )をどう考えて(🤭)いられようと、その(🈲)意味で(🧚)、(🚾)自分はたしか(🦄)に己を知ら(🉐)ない(🔇)飛びあが(🌈)り(👏)者だった(✅)にちがいないのだ！ 次(♐)郎の自(🕷)己(jǐ(❣) )反(fǎn )省(shěng )は、昨日以(yǐ(💡) )来、こんなふう(📐)に次第(🚒)に(🚝)深(👔)まっ(🔫)て行くばかりだ(♓)った。「か(🕧)わいそうに」という言葉(🥫)を、(🔳)先生の(🐞)ごく自(🍈)然な愛情の言葉だと思えば思(sī )うほど(㊗)、それが深まって行(🏒)くのだった。しか(🤥)し、そ(🎟)うし(🙁)た自己(jǐ )反省の苦しみは、(💳)彼(🚐)にとってはそうめ(⌛)ずらしいこと(🕖)で(⏺)はなかった。彼は中学(🏼)入学以来、とりわけ(🔎)白鳥会(huì )入会(huì(🔥) )後(hòu )は、絶(jué )えず自己反省の苦しみを味わって来た、といっ(🖥)ても言(🉑)いすぎではなかったので(🔓)ある。だから、もしそれに朝倉先生の問題(🛵)が直(📺)接結びつい(🦊)ていなかっ(🏥)たとすれば、彼(bǐ )は、(🆚)きょ(🧖)う学校で、(🚞)同(tó(🤹)ng )級(🛹)生(🎪)たちにあやし(🙂)まれる(🎪)ほど暗(à(🎯)n )い顔はして(🦖)いな(🗜)かったかも(🧗)知(⤵)(zhī )れない。彼を絶(🦉)望に近(jì(💖)n )いほどの気(🦒)持(🗄)にさそいこんで行(háng )っ(🐯)たのは、何といっ(🚆)て(🍣)も(🌛)、朝倉(🛷)先(🛄)(xiā(😼)n )生(🍕)の辞(📮)任が決定的(🕓)で(🗑)あるとい(🚾)うことに(👴)気(qì )が(💆)ついた(🧔)ことであった。彼はそれを思うと、(🐭)も(🌍)う何も考える力がなかっ(🌈)た。幼(💮)(yòu )いころ、(👢)乳(💑)(rǔ )母のお浜にわかれたあとのあ(🛣)のうつろな気持、母(mǔ )に死別(bié )れたあとのあ(🚶)の萎し(🛹)なえ(💷)る(🕦)ような気持、そ(🏬)れがその(🗺)ま(🎙)ま(🍭)現実(shí )となって身にせま(👎)って来るような感(📝)じがして、きょうは朝から誰と(🔍)も口(🦋)をきく気になれ(🔠)なかったのである。
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