「狐もさすがに面喰っ(🧢)たろう(😃)。」
「新入生(👠)の(😕)た(🥏)めば(😛)かりでは(👘)ありません。五(🌠)年生は、ち(🙃)っとも校長(🍨)(zhǎng )先生の教えを守(shǒ(📝)u )ってな(📿)いです。あんな(🍷)五年生は(⚫)、僕(🖼)、(📼)学校のためにならないと思うんです。」
彼に(🗯)とっ(🛀)ての最も大(dà )きな失(shī )望は、(🚏)彼の教室(shì )に出て来(lái )る(🦑)先生(🛶)の中(📃)に、権(🥎)(quán )田(💟)原先生の(✝)ような人(ré(🥛)n )を、ただの一人も、見出(⚫)せ(💀)なかったこ(🗻)と(😭)であ(🕕)った(👼)。彼(🕒)の眼に映じた中学校の先生というのは、(🅱)小学校の先(🚯)(xiān )生(shēng )にくらべて、何か専門ら(🥠)しい(🌩)ことをほ(💚)んの少しば(🛀)かりよけいに知って(➗)いるだけで、お(🌄)よ(📂)そ人(ré(🦋)n )間らしいところを少しも持合(🌔)わせない人達(dá )ばかりだ(🍩)った(🌮)。貧し(🗺)い知識を教室で(🛀)精一ぱいに(😞)し(🤘)ぼり出(⛅)(chū )すこ(🔣)と、点(🎷)数や(😵)処罰で生徒をお(🏀)ど(😼)かす(👎)こと、(🤑)この二つの外(wà(🐴)i )には、用(👣)はないと(🚉)いった顔をしている人間、それを次(💣)郎(lá(🖍)ng )は中(🐁)学(xué )校の先生において発見したのであ(🐇)る。
誰よりも感激(🚥)(jī )したのは、恭一(🤩)だった。正(zhèng )義(yì )感(🐗)の鋭いわり(😫)に(🤙)、(🐄)気(🥍)の弱(🍲)い彼(🚛)(bǐ )は、(✋)大沢(💾)のこの言(🌭)葉(yè )で、力強(qiá(🎹)ng )い支(zhī(🏐) )柱(zhù )を得(📎)たよう(📟)な気(qì )がした(🎲)。彼は(🤭)、何よ(😍)り(🚛)も、それを次郎のために喜(👔)(xǐ )んだ。そして(🏉)、その日の授業(🆕)が終(zhōng )る(💍)までに、彼は、次(🛬)郎の生い立ち(🏛)や、彼(🕌)自(zì )身(shēn )の次郎(🗻)(lá(🤢)ng )についての考(➡)えなど(😕)を、何(🍰)も(👆)かも(⏫)、大沢に打(😵)(dǎ )ち(🏡)明け(🐊)た。
(🤯)それから恭一(🥏)の方を見て、
「馬(🎃)鹿にしてらあ。――」
ビデオ このサイトは2025-03-03 12:03:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025