その日、校長は県(😔)庁(tīng )に行(🗼)ったきり、つ(〽)いに(🕢)学(xué )校に(👷)顔(🏴)(yá )を(🔏)見せなかった(🐟)。西(xī )山教頭(➰)が何度も電(📃)話口(🤤)に呼(hū )び出され(🏙)、(🎑)ひるすぎ(🔇)に(🧘)は、五(🌉)(wǔ )年(🚙)(nián )全部の学籍(📒)簿(🙈)がくせきぼを抱えて県(🌏)庁に(🤢)出かけた。と(🔶)いうこと(❣)が、給(🎹)仕の口(⏯)(kǒ(🍠)u )か(🔤)ら生(❔)徒たち(🛠)に伝えられた(🍞)。生徒(tú )たちには(💿)、それが何を(🚞)意味(wèi )するかは、(😉)さっぱりわ(💋)からなか(🥓)った。それだけに(🌑)、不安(🐮)な空気はひけ時が近づくにつれ(🐧)、(💛)次第に(🏗)濃(🤕)(nóng )こ(🐥)くな(🎩)って行(háng )った。
(🐜)四人の報(🎊)告は、みん(🕺)なを(🏁)ふき(💯)出(chū(🤭) )させたり、憤慨さ(🔡)せたり、(🎃)不安がらせたりし(📱)た。しかし、ともかくも(🚱)血書(🐗)が県庁に差(🐸)出される(⛎)ようにな(☝)った(🈯)という(🍹)ことで、一応納(📘)得なっとくするよ(🕝)り(🛑)ほかなかっ(🐋)た。校(🏃)(xiào )長が(➿)教頭から紙片を受(💿)取ったあと、急(jí )に様子が変っ(🧗)たということにつ(🛎)いては、四人(😶)を(🦄)は(🚇)じめみ(🎫)んな(🤷)も不審(🤽)に思い、うま(🧘)くペテンにか(✝)けられ(🙊)たのではないか、などというものがいたが(🅾)、事情は間(🐿)もなく判明した。そ(🌱)れは、教(jiāo )員室で先生(🚵)たちがひそかに話(huà )しあってい(🐜)ること(♓)が(🤾)、給(🕒)仕の口をとおして、いちいち生徒の耳(ěr )にはい(🤔)って来たか(🈺)らであった。
「え(👑)え…(🌀)…出しま(📠)した(😠)。」
道江の家は、馬田と同(tóng )じ(🍐)く(📻)橋(qiáo )を渡(😷)っ(🍽)た(🤮)向こうの村にある。彼女が学(🆔)校の帰り(😖)に(🆔)、大巻(quàn )や(🗨)本(běn )田(tián )に(👨)用があ(😭)って、橋を渡(dù )らな(⛸)いでまっすぐこちらの土(🏯)手を行くこと(🥘)はしばしば(🛏)だが、きょ(🎚)うの様子は(🏘)決(jué )してただ(⛳)ご(🤷)とで(🖲)はな(🏰)い。彼女は(🥛)、(😧)或いは毎日のように馬(mǎ )田に(🕯)学校の帰(🈷)りをおび(💁)やか(👐)さ(🕟)れ(🛫)ているのでは(🔠)あ(🎏)る(🎬)まいか(🚨)。次郎(láng )は、(📞)つい(💦)こ(🏗)ないだ自(zì )分の家の階段の上(shàng )で、(👴)道江(🕗)と馬田(tián )が出っくわした時のことを思い(📕)うか(🙁)べながら、そんなふうに(🎓)考え(🕙)た。
「(🐝)それで(💁)、道江(👋)(jiāng )さん、(🐀)どうするつもり(😠)なんだい。これから。」
「いやね、道江(🎃)のため(🥅)に、男同士がけん(🚅)か(🏧)をは(🔕)じめたりしちゃあ。」
と、次郎(láng )は、また馬田の方にまと(🧓)もに向き(🤢)なおった。
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