「それにしても(👂)、(🐛)そのち(🔌)びの新入生(🎏)って、痛快(🛰)な奴(nú )だな。」
「すると(🥊)、あ(🚾)いつらにぺ(🎠)こぺこする方(fāng )が(🍷)いいんですか。」
「本(🎋)月(yuè )八(😊)日(rì )御(🛍)地に参(☝)上(🗞)の用件これあり、その節(🤸)は(🍘)久(🦕)々にて次(cì(🖍) )郎(láng )様にもお目(mù )に(💂)かかり度、それ(🎣)を(👳)何より(🚆)の楽(🚎)し(🔞)みに(🍊)致居候」(👎)
彼は、し(😏)か(😒)し、彼のそ(💗)うした孤(🚐)独をたいし(💕)て淋しいと(🔝)は感(🚿)じて(🛷)いなかった。また、憤りや侮蔑(🏑)の念も、たびかさ(🏷)なるにつれて、(🚭)次弟(🖤)にう(🍦)す(🎖)らいで(🌳)行き(🛥)、あと(⏩)では(🏔)、かえって(➖)、同級生(shē(🦎)ng )に対して憐(👼)(liá(🍟)n )憫に似た感(🚁)じをさ(📀)え抱(bào )くようになった。こうした感情(qíng )の変化(🐭)は、(❎)彼に(🍴)とって(🔥)、元(🔻)来さほど不(😊)自然なことではなかった。そ(💳)れ(👿)は、つまり、彼がかつて算盤そろば(🍇)ん事(shì )件で、弟の俊三に対して(🥦)示した感情(🤶)の変化と(💦)、同じものだったのであ(🍤)る(♓)。
花が散(🚒)(sàn )り、梅(méi )雨つゆが過ぎ(🎑)、そろそ(😱)ろ蝉が鳴き(🌦)出す季(🌏)節になっ(⚪)たが、その間、次郎(💘)の身辺には、心配(🐸)されたほどの(🦏)事件(✈)も起らなかった。
「(⛰)こらっ! (🎃)どこ(🚚)へ行くんだ!」(👥)
「何でも、新(💬)入生に対(🚬)して、上(🐿)級生が訓(xùn )戒を(👰)して(🌺)いるのに、(🐡)地(dì )べたばか(🧝)り見て聴(tīng )いているのは(⛓)無礼(🏏)だ(🕵)と(🚑)か言ったそうだ(🥙)。」(🌏)
(👡)彼(🐘)は、いつの間(⬅)に(📀)か(🕖)、演説で(🆚)も(🔲)す(🐇)るような態度(💰)に(🚄)なって(🍂)、つづけた。
「じゃあ、ど(🚊)うしておと(🍥)なしくしていなかったんだい。」
(🎸)彼にとっての最も大きな失望は、彼の教(jiāo )室に(📋)出て来る先生の中に、権田(👸)原(yuá(🦁)n )先生(shēng )のような人(🍬)を、ただの一(🍥)(yī )人も、見出せなかったこ(👇)とであった(🍱)。彼の眼(🏯)に映(yìng )じた中学校の(🛺)先(🐘)生と(🍶)い(🌼)うのは、(🕎)小学校の先生に(🏾)くら(🦃)べて、何か専門ら(🚴)しいことをほ(🌛)んの少しばかりよけいに知ってい(🎀)るだけで(👶)、およそ人間らしいと(🎅)ころを少(🌪)しも(👸)持(⚓)(chí )合わ(⏪)せな(🖖)い人達(dá(👅) )ばかり(🐊)だっ(🥟)た。貧(pí(🐄)n )し(🐽)い知(zhī )識(🎄)を教(🎂)室で精(jī(🚭)ng )一ぱいにしぼり出すこと、(💡)点数や処罰で生(shēng )徒をおど(🦔)かすこと(🏆)、(🚐)この二(èr )つの外(wài )には、(👿)用はないと(🔻)いった顔(😝)を(⏸)して(😺)い(😤)る人(rén )間、それ(🕡)を次郎(láng )は中学校の先(xiā(🕎)n )生(🐱)において発見したので(🛢)あ(🤲)る。
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