河北 えろあらすじ
「ふむ。」(🗾)と、徹太(🅰)(tài )郎は感心(xīn )したようにうなず(📥)いたが、「しかし、少し考え(🅰)が(🐳)足(🚾)りなかっ(✝)た(🏴)と(🍘)は(💳)思わな(🔛)いか(✊)ね。」
道江は敏子が話(🐃)している間、さほど(🖨)深刻な表情(🗜)もしていなかった。次(cì )郎(🏅)はそ(🚙)れが(🛳)物足(🧟)(zú(👟) )りなく(🥌)もあり、腹立たしくもあ(🖋)った。彼の(✌)家の二階(💰)で馬田(🚂)と出っくわした時の様(yà(🍏)ng )子か(⤴)ら(🔇)判断して、彼女が馬田をひどくきらっていることだけはた(🍷)しか(🈯)である。しかし、た(🚝)だ(🐗)馬田という(🎯)人(ré(🕺)n )間をきら(🎅)っているという(🤴)だけではたよりない。こう(🧕)し(🥈)たこ(🎠)とにつ(✊)いては、女性の立(💏)場から、と(💂)りわけ純(🧥)潔な処女の(🌊)立場から(🌨)、た(🏅)えが(🔃)たい(🀄)ほど(🏚)の侮辱と憤(fèn )りと(🛒)を感(gǎn )じなければ(😼)ならないはずである(📣)。彼にはそう思(sī(🏻) )えてならないのだっ(🍘)た。
「話(huà )って(📧)何だい。」
「血(📩)判はごま(😹)かそうたってごまかせないよ。みんなで見ているん(➰)だから(⛲)。し(😞)かし、本田がそれをいや(🍂)がっていたことはたしかだね。」(💜)
「ふむ。」(🎣)と、徹太郎は感(gǎn )心(xīn )したようにうなずいたが、「(🚙)し(🆓)かし、(🛷)少し考(🐧)えが足(📵)りなかったとは思わないかね。」
馬田は、(🤰)実は昨(🃏)日(🥣)委員会が終ったあと(🎲)、いつになく気がむし(🍠)ゃくし(🐂)ゃ(🕣)して家に(🦁)帰って(😽)行(háng )ったのだった。次郎がみん(🔴)なのどぎ(🌪)も(🍼)をぬくよう(📭)な血書を書いたとい(⛷)うこ(🛵)と(🌛)が(❇)第一癪(😺)しゃくだったうえに、自(🕶)(zì )分も(👵)つい(🐕)それ(🌈)に署名しな(🚌)ければならないはめ(🐪)に(🔩)なり(🧖)、い(🌥)かに(🕊)も(🆔)次郎の尻(kāo )馬に乗(📞)(chéng )せられたような恰好になって(🙍)しまったのが、(🔚)何としても腹に(🍰)おさまりかねていた(📀)のであ(🌁)る(🛐)。で、夕食(shí )を(🏜)す(📡)ましたら、すぐいつ(🏼)もの仲間に(🌘)どこ(⏺)かに集っても(🗂)らい(👛)、血書に(💆)何とかけちを(🐀)つけ(🔡)る一(yī )方、(🎨)全校をあすにも(🌚)スト(🐀)ライキに(⏯)導く計(jì )画を(🐭)相(xiàng )談する(😜)肚でいた。ところが、食卓につい(🕔)て不機(👭)嫌(🚤)(xián )に箸を(💯)とっ(😗)ているう(🏂)ちに、ふとな(👤)ぜ新賀はきょうみんな(🌒)に次郎が(💴)血書を書いたこと(😭)を(🤶)秘密(mì(♿) )にした(😡)のだろう、と(🛢)いう疑問(🚺)が起った。この(🗯)疑(🍩)(yí )問は(🐋)、ふしぎに彼の気持を明るくした。というのは、彼は彼なりにそれ(⏩)に判断を(📃)下し、何だか次郎の弱点がつかめたように思った(🎈)からであ(🥑)る(🐒)。次郎(láng )は、自分(🗣)から言い(🏔)出した(🌸)て(👬)ま(🅱)え(🌒)、どう(🤸)なり血書を書(😻)くには(🏭)書いた(🏭)が、書いたあ(💕)とで(💯)、事件の主(🌼)謀(🏃)者(🌄)と見ら(😣)れ(🎵)るのがこわくなり、新(xīn )賀(🈹)に自分が(💷)書(♍)い(😏)たことを秘(😌)密にするという条件でそれ(🙎)を(🍿)渡(dù )したにちがい(🏨)ない(🔺)。そう彼は判(pàn )断(duà(⚓)n )し(👭)た(🔜)のだ(🦊)った。そし(🏳)て、この判断はいよ(🎭)いよ彼(🌼)(bǐ )を上(👂)機(➿)嫌にした。血(xuè )書が大(dà )きな問(wè(🍏)n )題(tí )に(〰)なればなるほど(🔡)、次(cì )郎(🔡)はしょげる(🤙)にちがいない(🎐)。血書にけちをつけ(🖕)るの(🖌)も面(⛏)白(bái )いが(🍭)、それを(🎌)出来るだけ大げさな問(👣)題に(🚘)し(💾)て(🔺)、次郎がい(🆘)よいよしょげるのを見る(🎸)のは(🏿)なお(🌺)一(🕎)層面白(🧦)いことだ。ストライキはどうせ早(🛃)か(Ⓜ)れおそかれ(⏺)放っておいても始まること(🍷)だし、何(hé )も自分が先に立(🥕)ってあせ(👃)る(🔊)こ(🍈)とはな(🏃)い(🖍)。彼(bǐ )は(🏚)、そんなふうに考(🍘)(kǎo )えて、ひとり(⏬)でほくそ笑ん(😣)だ(✋)。そ(🏵)して(🌁)、(💈)きょう(🧕)は、彼にして(🤭)はめずらしく早く登校し(☕)て、そ(🏴)れと(🎠)なく次郎の様子に(🆒)注(❓)(zhù )意し(🥌)ていた(📭)が、次郎(🥑)の様子(😯)は、彼の判(pà(🛢)n )断を(🛥)十分(fèn )に裏(lǐ )書(🤭)(shū(🌏) )しているよう(😨)に(💼)思(🐕)(sī(🚶) )えたので、彼は(🚸)内心ま(👞)すます得意にな(🎛)ってい(🅾)たの(🎆)で(🕐)ある。
こんなふうで、校(xiào )内はその日じゅ(🃏)う決して静かであ(🐜)っ(📺)たとはいえなかった。下級の教室(shì )までが(👅)何(💥)とはな(🌎)しに落(🚱)(luò )ちつき(🐁)を失って(🔥)いた(🧟)。ふだんなら(🕕)何で(🚊)も(🙋)ない(🍲)ことにまで先生(shēng )た(📝)ち(🛶)の(🔄)神(shén )経がとがり、先(xiān )生たちの神(🍯)経がと(✊)がればとがるほ(😕)ど、生(shē(💞)ng )徒たち(😚)はその(⛽)神経(jīng )に触さわっ(➰)てみるのを(👕)楽しむといったふうであった。大(📤)垣前(qián )校長(😤)は、い(💪)つも先生たちに向かっ(🌸)て(🕉)、「生徒というものは、自(🎟)分(fèn )たちのために先生が命(🌁)をすて(🤳)る(🛅)ま(🐵)では、その先生を偉い(🛃)先生だ(👂)とは思わ(👐)ない(⭕)ものだ(👌)。それを覚悟の上(✋)(shàng )でな(👇)く(🗂)ては(😝)、真の教育は出来な(📡)い。」と言っていたが、その意味をほんとうに理解(🈺)した先生は(😤)、(🤬)朝倉(🎸)先生をのぞい(🛺)て(😵)は(🐩)、おそらく一(👂)人もい(⚾)なかったろう(🏏)し、今(jīn )では(🧣)、どの先(🍖)(xiān )生にも(🤢)、そんな言葉は単に言(🍆)(yán )葉(yè )とし(🔯)てで(➕)も思い出されていそ(🐀)うにな(👏)かった(🤣)。こう(⚪)して先(xiān )生(shē(🌟)ng )たちは(🉐)自分を下手に護(🥜)ろうと(📔)して、(🚍)一(yī )歩一歩と自分(fèn )を生(💞)徒たちの侮辱と嘲(😶)笑の中(🚻)に追(🐔)い(💠)こ(😳)んでい(🍞)たのである。
次郎は、まだ涙(🍮)(lèi )のすっかり(😆)かわききれない眼(yǎn )を(🎇)見(🎧)(jiàn )はってた(🌌)ずねた。
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