だが(🗨)かれは少しも(🍀)ひるま(🚿)なかっ(📼)た、(🖨)かれの(😲)鉄砲のごとき速(🏟)球はまたたく(🕹)間(jiān )にふたりを三振せし(⏺)めた、つ(🐌)ぎは柳(liǔ(👺) )光一である。光一はボックスに(🔘)立(🌿)っ(🦈)てき(😯)っ(🎃)と投手(👣)を見やった、(🥑)かれは(🥧)速球に対(🦎)し(🔉)て確(què )信(🃏)が(🎎)ある(🐤)。千三は小学校にあ(🎄)りしとき(🤺)光一の(🗻)くせをよく知っ(❗)ている、か(🉐)れは光一がかなら(🎛)ず(🏙)自分の(🈵)方(fāng )へ(😲)打つだろうと思った。
「(🕥)検(🆎)定けんていを受(🕧)(shòu )ける(🚨)つもりか(📑)」
「(👚)まだ学(xué )校から帰りません」と母(🐚)(mǔ )がいった。
「ボ(😩)ールが(💢)ボ(😲)ールが」(🔂)と(🌙)かれは悲(bēi )鳴をあげた。中(zhōng )堅手がそれを拾うて(🔉)ホームへ投(tóu )げた、がこのときはすでにお(📑)そかった、(🛌)五大洲(🚐)とクラモウ(🐀)は長(zhǎng )駆ち(😁)ょうくしてホームへ入(rù )り、(🏬)千(qiān )三(sān )は三(Ⓜ)塁にすべ(💆)り込(🏉)(rù )んだ。
「そうだ、(💺)金(jīn )があって(🛣)時間(jiān )があって学問(wèn )するものは幸福(♒)だ、わしの塾じゅく(⬅)の生徒はみん(🕔)な不幸なやつばかりだ、(🤓)同(🏅)じ土地(🔚)に(🐬)生まれ同じ年(💶)ごろでありな(🐼)がら、(📮)ただ、金の(👛)ために甲こうは意気(🆘)揚々ようようとし(🎅)乙おつは悄然し(🌾)ょうぜんとする、こんな不(👊)公平な話(📃)はないの(👨)だ(👢)、(🍖)いい(🐐)か安場、そこ(🅿)でだ、わしは(😍)生徒共(gò(🔙)ng )の肩身を広くさしてや(🎰)りたい、金ずくではかなわ(🚖)ない(⛪)、(😛)かれら(📢)の学校は洋風の堂(tá(🦐)ng )々たるものだ、(🍞)わし(🎇)の塾(shú )じゅく(🧟)は壁が落(luò )ち屋根(🙅)がもり(♈)畳(🚫)たたみ(❤)がぼろぼろだ、生徒(tú(🗡) )は(🌉)町を歩くにいつ(🌠)も小(xiǎ(🕘)o )さくなってし(👭)ょぼ(🎌)しょぼしている(🎯)、(🍋)だからせ(🌜)め(🍽)て野球でもいいから一遍い(🛃)っぺん勝たしてや(🌋)りたい、(🏀)実力のあ(🐔)るものは貧富にかかわ(🏁)らず(🌳)優勝(♿)者(zhě )に(🏆)なれる(😞)も(🏮)のだということを知らしめたい、師範生(shēng )も中学(xué )生(🔁)も(🐮)黙(👆)々生(shē(🌪)ng )も(🚜)く(💋)も(📐)くせ(✈)い(🌨)も同等(🚯)のものであると思わせた(🛅)い、大手(shǒ(🐋)u )を(🍠)ふっ(🆙)て(📂)町を歩く気(qì )に(👗)な(🛰)ら(🐲)せたい、だからどうしても今(jīn )度(🎀)(dù )は勝(🧠)たねばなら(👢)ん、わ(🚾)し(🔻)もこの年になって、なにを(😞)く(🆒)るしんですっぱだ(🏌)かになって空あ(🎽)き地ちで(✊)バットをふり生(🌃)徒等を相手(👌)に遊んでいた(🦔)か(🌇)ろう、生徒(🐈)の自尊心(xīn )を養成(✊)したいためだ、そうして一(yī )方(⚾)(fāng )において町の人々や(🌿)官(🏇)学崇拝(🗣)者を見かえして(♌)やりたいためだ、(🧖)野球の勝(🤚)敗は一小(🔲)事だが、ここ(🥌)で負(fù )け(🚦)ればわしの生(🥏)徒(🥍)はますます(🕒)自尊心(🕧)を(🏞)失い(🏙)肩(💴)身を小さ(🛵)く(🛠)す(💍)る、実に一大事(🈴)件だ、な(🐏)あ(⛏)安場、今度こそはだ、なあ(🍢)おい、しっかり(👫)や(👜)って(🔨)くれ」
「(🌴)みんなはだか(💆)に(🎫)なれ(✍)」
い(🏰)ず(🐧)れを見てもそれはいかにもみ(🥄)じめな一隊であ(🚮)っ(📘)た、かの(👡)花(🚡)やか(🕸)な浦(pǔ(😈) )中(🉐)と対(😮)照してこれは何という(🚚)きたならし(🚼)い選(🚱)手達だ(📷)ろう(🍑)、見物人は戦わぬ(🤵)うちに勝(🦏)敗を知った。
先生の声(🙊)は次第に涙(lèi )をおびてきた。
「へそをだせい(🦒)、おい(🛋)」
「や(🚇)る! (🈳)きっとやる(🚚)」と千(🐖)三はい(🏮)った。こ(🏉)のとき五大洲は安打して一(yī )塁をとった(🌊)、つ(🕐)ぎのクラ(⤵)モ(😞)ウはバントした、手塚はそ(⛵)れを(🐺)取って二塁へ投げようか一塁へ投げよ(💸)うか(🅿)と疑惧(jù )ぎぐしてるうちに双方(🐉)(fā(⌚)ng )を生か(🛌)してしまった。三(🔻)(sā(🚳)n )番(fān )は(🖲)千(🐐)三である。
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