だがかれは少(🕛)し(📱)もひるまな(🥚)か(🏸)った(😣)、(😀)かれ(⚪)の鉄砲のごとき速球(🕋)はま(📢)た(😪)たく間(jiā(📇)n )にふたりを三振(🐦)せしめた、つ(🤷)ぎは柳(liǔ )光一(yī )である。光一は(🛂)ボック(😓)スに立って(😔)きっ(🐊)と投(tó(🌝)u )手を(🔩)見や(🥛)った、かれは(♟)速球に対して確信がある(📔)。千(🐮)三(sān )は(🍇)小学(xué )校にあ(💂)りし(🖼)とき光(👘)一のくせをよく知って(🌠)い(🎼)る、かれは(♋)光一がか(🔍)ならず自分の方へ打(💭)つだ(🔪)ろうと思っ(💡)た。
「検定(dìng )けんていを受(shòu )け(➿)る(🤯)つもりか」
「ま(🤯)だ学校から帰り(🕛)ま(👞)せん」と母がい(🐘)っ(⬜)た。
「ボールがボー(🤶)ルが」とかれは悲鳴(míng )を(🌒)あげた。中(🚹)堅(⏳)手(🤦)がそ(🕖)れを拾うてホ(🦇)ー(🚑)ムへ(🌽)投(tóu )げ(📛)た、(👳)がこのときは(🔲)す(🕷)でにおそか(🤕)った、(🍸)五(♈)大(✋)(dà )洲とクラモ(🏚)ウ(🖕)は長駆ちょうく(🗾)してホ(🚔)ームへ入り、千(👔)三は三(sān )塁(🥁)にす(👳)べり込んだ。
「そうだ、金があって(🛫)時間(🕠)が(😉)あ(🐆)って学問(wèn )する(🦅)ものは幸福だ、わしの塾じ(🌮)ゅくの生徒はみんな不(bú )幸なや(😥)つばかりだ(🎵)、(⛓)同(tóng )じ土地に生(shē(🤝)ng )まれ同じ(🤔)年ごろであ(🌈)り(⏸)ながら、た(⛩)だ、金のために(🖐)甲こうは意気(qì )揚々よう(🔯)よ(📎)う(📅)とし乙おつは悄然しょう(💄)ぜ(♈)ん(🐔)とす(📈)る、こんな不公平な話は(🍔)ないのだ、いいか(🌺)安(🦆)場(chǎng )、(🆘)そこでだ、(🌉)わしは生(shēng )徒共の肩身(🐉)(shēn )を広く(🚜)さしてやりたい(🐇)、金(jīn )ず(🏅)くではかなわな(🕰)い(🏬)、かれらの学校(🎶)は洋風の(📪)堂々(🔐)た(🕸)るも(🤼)の(🦋)だ、わし(🏓)の塾じゅ(🏮)くは壁が落(🛸)ち屋根(🤮)がもり(😒)畳たたみがぼ(🛒)ろぼ(🖖)ろだ、生(🧖)徒(🤣)(tú )は町(🔗)を歩くにい(♌)つも小(☝)さくなって(🏵)しょぼしょぼ(🕌)している、だから(📋)せめて野(🤯)球でも(🏟)いいから一遍いっ(😪)ぺん勝(🕳)たして(🏹)やりたい、実力のあるものは(😇)貧(pín )富にかかわら(🏐)ず優(yōu )勝者(zhě )になれる(⛵)ものだと(🥥)いうこと(🚷)を知らしめたい、師(💨)範生(🥫)も中学生も黙々生も(🚛)くもくせい(😡)も(🚴)同(tó(🏻)ng )等のものであると思わせ(🐏)たい、大手を(🏵)ふって町を歩(👹)く気(💲)にならせたい、(🦔)だからどうしても今(🌻)度は(🥊)勝(🛸)た(♋)ねば(💜)ならん、わ(🏟)しもこの年にな(🍜)って、な(😕)に(🌃)をくる(🗺)しんですっぱだか(💖)になって空(📘)あき地(dì )ち(🕐)でバットをふり生(🍑)徒(🎲)(tú )等を相(🚑)手(😦)に遊(yóu )んでい(💔)たかろ(🙀)う、生徒(😙)の自尊心を養(yǎng )成(ché(🌶)ng )したいためだ、そうして一(yī )方において(🤓)町の人々や官(guān )学崇(chóng )拝者(zhě )を見(👫)かえ(🈵)し(🖥)てやり(📽)た(🏳)いた(❓)めだ、野(✔)球の(🧀)勝敗は一(yī )小(xiǎ(㊙)o )事だが(🛐)、ここで負(🦃)けれ(🙂)ばわしの生徒はますます自尊心を(🐦)失(🤽)い肩(🏺)身(🚮)を小(😯)(xiǎo )さくする、実(shí )に一(🚘)大事件(🔒)だ、なあ安場、(🚧)今度こそは(📆)だ、なあ(🌪)おい、(🗡)しっかりやってくれ」
「みんなはだかに(🎩)なれ」
いず(🚟)れ(🏗)を(🍾)見て(👬)もそ(📍)れ(⛱)はい(🛵)か(🧗)にもみじめな(🤛)一隊であ(🌅)った(😆)、かの花(huā )やかな(✴)浦中と対照(zhào )してこ(🔧)れは何(💰)というきたならしい選(♎)手達だろう、(💏)見(🕑)物人は戦わぬうちに勝敗(🌀)を知った。
先(xiān )生(shēng )の声は次第(🚤)に涙を(🧔)おびてきた。
「へそをだせい、おい」
「やる! きっ(🦎)とやる」と千三(🌿)はいった。このとき五大洲は安(ā(⛳)n )打し(🦑)て一塁をとった、(⛩)つぎのクラモウはバントした、(🎒)手塚はそれ(🚢)を取(qǔ(🛀) )って二塁へ投げようか一塁へ投げようかと疑(yí )惧(jù(🔼) )ぎ(🔩)ぐして(🕹)るうちに双方を(✴)生(🥇)かしてしまった。三番は(🐪)千三である。
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