「ふうん(🛋)、本田か(🔼)。……あいつはだ(🍀)め(😪)な奴さ。」
と、朝倉先(📑)生(🍗)はわざと次郎(láng )か(🏈)ら眼(🥞)をそ(🔫)らしながら、(🌐)
徹太郎は(🐗)大(dà )して気に(🖐)もとめない(📠)ような調子でたず(👐)ねた。道江(jiāng )は顔を(👹)赤(chì )ら(🌧)め(🎞)てぐ(🍨)ずぐずしている。
「そう? あ(🥝)た(🏅)しも(🌨)ついさっき来たばかりなの。」(🉑)
(📄)次郎(🛫)は、まもなく、せきた(🥚)てられるよ(🛴)う(💬)にして、朝(📗)倉先生の門を出(🐆)(chū )た。門(🏑)(mén )を出ると(🌃)す(🦎)ぐ、彼はまえ(🐲)う(🎹)し(💚)ろを見(jiàn )まわした。それから、曲(qǔ )り角(☕)のところ(🈲)ま(🕐)で来(lái )て左(🚨)右を見、も(📹)う(🏣)一度(🍃)朝倉(cāng )先(xiān )生(shē(🐵)ng )の門の(🤭)方をふりか(📴)えったが、来しな(🌉)に自分の顔(😔)をのぞい(⏮)た男(nán )は(🕜)、もうどこにも(🈶)見え(🚫)なかった。
次(cì )郎は(🚕)だまって(🕸)馬田の近づ(🌓)いて来るのを見て(🔞)いた。馬田(⏪)は、次郎から二(💷)三歩のところ(🚗)で立(😁)ちど(🚁)ま(🔎)ったが、その左肩はまだつき出(chū )し(😝)たままだった(💥)。
「なに(📫)、用がないから(🕙)?」
「やけになん(🎊)かなりません。し(🦇)か(😌)し、自(🌧)(zì )分(fèn )で正しいこ(👏)と(🔯)をして退(tuì(🏫) )学されて(🐉)も、ちっとも恥(🕷)ずかしい(🔡)ことはない(⏯)と思っているん(🕦)です(🥓)。」
こんなふ(😮)うで、校内は(👌)その日じ(🥐)ゅう(🥞)決して静かであっ(👬)たとはいえなかった。下級の(⛽)教室までが何(👫)と(🏫)はなしに落ちつ(🛎)きを失(📻)っていた。ふだん(🎎)なら何でもないこ(🙉)とにまで先生たちの神経がとがり、先生(✖)た(🛄)ちの(🤥)神(shén )経がと(😄)が(🐕)れば(🛎)とがるほど、生徒(🕹)たちはその神経に触さわ(👫)ってみるのを楽しむといったふ(🤣)う(🐞)であ(🚾)った。大垣(🗾)(yuán )前校長は、いつ(🏰)も先生たちに(🏨)向かって(🛠)、「生徒という(📷)ものは、(👌)自(zì(🏢) )分(🎐)たちのために先(xiān )生(🥫)が(🛹)命をすて(👊)るま(🐭)では、その先(🌚)生を偉(😿)い先(🏤)生だとは思わない(🏪)ものだ。そ(🥋)れを(🔌)覚悟の(🎤)上(shàng )でなくて(🌞)は、真の教育は出来な(👐)い。」と言っていたが、その意味(wèi )をほんとう(🤧)に理(lǐ(📁) )解した先(xiān )生(💾)は(🔴)、朝倉先生をのぞいては、おそら(🎯)く(🚊)一人(ré(📶)n )もいなかっ(🍴)たろ(🍠)う(📲)し、今では、ど(🌂)の先生にも、(🌃)そんな言(📆)葉は単(🚏)に(🍃)言葉(🐑)として(🖼)でも思(🥑)い出さ(🐹)れていそ(📓)う(✨)になか(💥)った。こうし(⛑)て先(xiān )生たちは自(zì(📖) )分(fèn )を下手(shǒu )に護(hù )ろうと(📒)して、一歩一歩(bù )と自(zì )分(🌰)を生(🥛)(shēng )徒(🧤)たちの侮辱(🕌)と嘲笑の中に追いこん(🚫)で(♟)い(⛸)た(🏁)のである。
次郎は、もうすっかり、いつもの彼をと(💘)り(🥎)もどしていた。
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