漫画《dva sex》2行目ライン
dva sexあらすじ
「(🔧)僕は、道江(🍸)さんが(♐)、どうせ馬田(🌜)にねらわれて(🗾)いるんだか(🎍)ら、堂々(🎐)とあた(⛩)り(👳)まえの道(💍)を通(tōng )る方(🥖)がいいと思うね。」
「そ(😯)ういえば、昨(🌞)日本田(🍋)は、(⌚)変に人の(🌪)顔ばかりのぞきながら血判をし(🤔)て(🏨)いたが、(🔫)ひ(😇)ょっとすると血判(pàn )をごまかしたんじゃな(♈)いかね。」
「なに、用がないから？」
「朝倉先(👋)(xiān )生(😔)が待っておいでだ。」――(🤣)昨日(rì(🎅) )父(fù )にそ(🛴)う(🤗)言わ(👊)れた(🐦)こ(📞)とが、彼には一(🏮)日気にかかっていた。し(🖋)かし、なお一(yī )層気(🥨)にか(♏)かっていたの(🉐)は、血(🤘)書(🎵)を書い(🕜)た(🐷)自(zì )分のことを先(😸)(xiān )生(⬇)が(🐍)「かわい(🏆)そうに」と言われたということだった(🚝)。最初(📼)(chū )こ(🐐)の言(🛀)(yán )葉を父(✡)(fù )の口をとおして(📴)きいた時(🔫)に(🉐)は、そ(🕺)れがあまりに(🎈)も予期(📷)しない言(🕚)葉だった(🎏)た(🥟)めに、ただ面くらっただけだった。しか(💭)し(🏀)、(㊙)彼にとっ(😔)て、朝(🌻)倉先(xiān )生(shēng )の言葉は、とりわけそれが彼(bǐ(🌠) )自身のことに関して発せられた場合(hé )、ど(📂)んな片言(yán )隻句せ(🖼)きくでも、軽(🤳)い意味をもつものではなかった。彼は(🥞)そのあと二階(🐲)にね(🐼)こ(💪)ろ(🎅)んで(🌔)、ひとりでいろいろと考(🕗)(kǎo )え(🕯)てみた。言葉(yè )があり(🚩)ふれた(🐫)簡単なものだった(🐙)だけに、かえって意味がつかみに(😺)く(⏯)かった。もし(🥙)それが世(🗼)間(🌅)普通(🏫)(tōng )の人の口をも(👦)れた言葉(⚓)だったら、血を流(🎾)した自(✴)分に(🎓)対する同情(🥕)(qí(✨)ng )の言葉(yè )とも解されようし、また県当(👺)局という大(🥩)(dà )きな相(🧑)手を向こ(🏎)うにま(🈵)わしたことに(🥔)対するあわ(🍜)れみの言葉とも解(jiě )されよう。しかし朝(cháo )倉先生が(🌥)そ(🕰)んな甘いお座な(🌻)りを言われようはずが(🐠)ない。先(🐧)生の愛(🐸)情(🤭)は(🧥)もっと深いのだ。先生(🔩)の言(yán )葉の奥にはいつもきびしさ(🔴)がある。われわれの心(xī(🐙)n )をむち打って一(😘)歩前(🌗)進(🥈)せし(🦕)めない(🥉)ではおか(🔙)ないきびしさがあ(✖)る。先生(🐖)はあるいは自分を(🕺)始末(💗)に負(🤽)えない飛びあが(😱)り者(⏮)だと(🌔)思(🍤)(sī )われたかもしれ(🔢)ない。「か(🛏)わいそうに、己(👼)(jǐ )を知らない(💅)のにもほど(⛔)があ(🚖)る(🍠)！」(👛)それが先生のお(🐮)気持(chí(🏃) )だった(🔥)ので(🎉)はあるま(🐑)いか(🦃)。
(🌴)校長室がひっそりしているのに(🎗)ひきかえて、教員室(shì )は何と(⛱)なく落ち(📀)つきがなかった。三人、五(wǔ )人(rén )とかたまって立ち話(huà )を(😷)し(🚫)ている(🥟)様(🐰)子(🈂)が、(👵)あけ放した(🥥)窓(chuā(🛣)ng )から、いつも(🎺)生徒たち(🔌)の眼にうつ(💿)った。また四年や五年の教(jiāo )室(shì(🌬) )に出て来る先生(💀)た(💵)ちの態度(🦌)にも、(🌾)ふだ(🚑)んと(🍷)かなりち(🔷)がったと(👩)ころがあ(🍥)っ(🔷)た。いつも駄じ(🧔)ゃれを(🔴)とばすのを得(🖱)意にしている先生(shēng )がい(🏸)やにまじめだ(🙌)った(🐭)り(🔅)、こ(🦈)れまで教(🛌)科(🏠)書(🌳)以(💜)外の話なんか一度もし(🏀)たことのない先生(shēng )が(🏼)、とっ(🍿)てつけ(🗨)た(🚫)ように、修(👮)(xiū )身めい(👼)た話(🐡)を(🐺)し出(chū )した(🍨)り(🚜)、また中には、(🎌)変ににやにやしながら、「こ(🧠)ない(🔮)だ(👜)大垣(yuán )前(🍧)校長(😬)か(⭐)らお(Ⓜ)手紙(🔋)を(🍌)いただいてね。」(🏚)と、その手紙の中に書(shū(🍍) )いてあ(⏭)ったという一二(èr )の(🅱)文(wén )句を(🚛)引(📦)き出して、前(qiá(🔒)n )校(xià(🗣)o )長をほめ、(⛎)自分と前校長(👛)の間(🃏)には(🚄)何か特別(🥍)の関係でもあっ(🏖)たかのように(🍏)ほ(🥔)のめかしたり(🚀)する先(🚙)生(🍛)もあった。すべて(📞)こうい(🔠)うこと(👡)が(📒)何を説(🎡)(shuì(🐺) )明しているかは、(🧤)生徒(🤓)(tú )たちにむ(⏹)ろん(🥄)わかりす(⏸)ぎる(😫)ほど(🚄)わ(🐗)かっていた。だ(🔒)から休み時間になると、彼(🚎)ら(🦅)は(🛬)それを材料にし(🤨)て先生(shēng )たちの品定めをするの(🚢)に忙(😧)しかった。こ(🌏)ん(🐥)な場(🤦)合、(🗑)いつも奇抜(⚡)な思いつきをやるので人気(😃)の(🌟)ある(✡)五(wǔ )年の森川(😤)と(🐨)いう生(🌎)徒(tú )は、四(🍪)年(nián )と五年の各教室をまわってその品定(💽)めをきいて(📏)あ(🕝)るいていたが、昼休(👇)みの時間(jiān )には、も(🐁)う校友(🧗)会事務室(🐜)(shì )の(⏲)黒板に「教員適性審査(🌕)採(📁)点(⚓)表」とい(🎣)うのを書き(🍩)あげていた。校(😨)(xiào )友会(📬)(huì )事(🚴)(shì )務室は(☕)、生徒控(kòng )所(🏑)の横の小さ(🐨)な室(shì )で、間(🐷)はガラ(🚘)ス戸で仕(🚙)切(👊)ってあったので、控(kòng )所からはま(♏)る見えだ(🗡)った。校友(🥏)会の(🕜)委(wěi )員(⏫)(yuán )たち(🍫)五六名が(😓)中(zhō(🐤)ng )でわ(🚹)いわい(➰)さわいでい(🎺)る(🏝)声(shēng )をききつけて、(🎨)ふだんは遠(yuǎn )慮し(🖊)がちな(🤾)一(⚾)(yī )二年の生(shēng )徒たちまでが押しよせて来たが、その採点(🐓)表の左の端(💌)には、馬(⌛)賊(zéi )、(💋)チ(☔)ャップ(🏼)リン、かまきり、あざらし、おでん、花王石けん、長茄子、瓦煎餅、とい(🏳)っ(🤓)た(📄)ような先生(🦎)たちのあだ名が(🏧)縦(zǒng )にならんでおり、(😂)それに括弧か(🕊)っこして受(shòu )持(chí )学(🤲)科名が書(😱)いて(🧢)あった。そ(📜)し(🐊)て、その(🚉)右(😓)(yòu )に(🚧)点数(shù )欄と備考欄(lán )とがあっ(✌)たが、点数欄には五点(diǎ(💄)n )と(🏛)いう(💝)のが(🚩)一つあ(🌊)るきり(🗽)で、あとは(⛽)みな四点以下だった。零(👼)点(🌈)(diǎn )は(🐔)さすがに一つもなかっ(🦋)た。備(bèi )考欄には、「品性(🤨)下(xià )劣、御殿(diàn )女中の如し」とか、「駈落(😴)かけ(😒)おち三(sān )回(huí )心中未(👌)遂(suí(🚏) )一回(🌋)」とか、「野(😻)(yě )心満(🈴)々、(✝)惜しむら(🐷)くは(🔖)低能」(🍟)とか、(🧢)「彼いつ(🔜)の(🌵)日(➗)(rì )にか悔い改(🎡)めん」と(🌝)か、「愚(🥁)鈍(dùn )なるが(👈)如くにして(🕥)、最も(📁)警戒(🌅)を要(🎍)(yào )す」とか、(🔜)そ(🐭)うい(🍍)ったさまざま(🙌)の文(wén )句(✝)が、いっぱい書きつめてあった。五(wǔ )点(🐂)の評点(diǎn )をもらっ(🚝)たのは「あざ(🚁)ら(🚯)し」先生だ(☝)った(😔)が(🚃)、その備(bè(🍰)i )考欄(🆑)には「性粗野(🤣)(yě )に(🦊)して稚気あり(👠)、陰険とは認(🚅)(rè(⤴)n )めがたし、合(hé )否の判定は後日(rì )会議の結果(guǒ(🤲) )にま(🤵)つ」と(🕘)あ(🚔)っ(⤴)た。
「本田も、しかし、このごろは大(👦)ぶ思慮(🐪)深(shēn )くな(♓)っているからね。」
「僕も橋を渡って様子を(🧢)見て(📒)い(🎰)れ(💸)ばいい(🌷)ん(🥍)で(🔫)しょ(✊)う。あれから村の入口までは見(🧝)通(tōng )しだから、大丈夫ですよ。」
次郎は、朝倉(💸)先生(shēng )の家を(🅾)あ(🍵)れほ(🔫)ど重(chóng )くるし(💖)い気持(💧)になって(📩)出て来(lái )ながら(✋)、馬田(tián )と道江(🦒)(jiāng )のうしろ姿を見た瞬(shùn )間か(🗽)ら(🚳)、学(😓)校(xià(🥣)o )の問題がまるで自分の念頭(tóu )から去(🌕)(qù )ってしまっていたことに(🛴)気(🏽)(qì )がついて、愕(🗽)然がくぜん(😮)となっ(📰)た。
「知っ(🌈)ていたさ。」
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