道(dà(🏚)o )江という一(yī )女性が、間(😨)(jiān )も(🌌)なく、(📕)自(zì(🚍) )分の目のまえに現われる(🏴)と(🎗)いう小さ(🍕)なできことの予(yǔ )想(🦄)(xiǎ(🏨)ng )、――大きな人(rén )間(📌)(jiān )社会の運行うんこう(🤶)の中では(🐴)、まったくど(👔)う(⏫)でも(😀)いいような、そうした小さ(🛥)な(🥂)できごと(🗜)の予想(🔍)よそう(👿)が、(🦂)どうし(⏲)てこ(😔)れほ(🈳)どまでに(🛰)自分(fèn )をまごつかせ、(💝)自分の不(📤)断の心(😘)の修練を無力にするのか。どう(🔭)して、現在(zài )友(🍠)愛(🛏)(à(😦)i )塾(🚻)に(🆔)おおいかぶさっ(🉐)ている(🕑)深刻な(🗒)問(👊)(wèn )題以(🥙)上(shàng )に(😪)、自(🏜)分の心をなやますの(🌉)か(❌)。女性とは、(🚮)恋愛れんあいと(🐣)は、いったい(😴)何だろう。そ(🍔)れ(🎒)は、これ(🧔)まで自分が考えて来た人間生(shē(🛺)ng )活の秩序(📖)とは、(🆙)全く次元の(➗)ち(🐄)がった秩序(🈳)に属(🍍)する(🔒)ものだろうか。
かれは、(📔)窓ガ(🐜)ラス、(📣)窓わく、板壁、(👎)ふみ板(🍔)(bǎn )と、(😨)上から下へ(🌺)、つぎつぎに拭ふきあげて行(há(😤)ng )きながら、おりお(👜)りそ(🐗)とをのぞいて飯島の様(🍢)子(zǐ )に注(💩)意してい(🛺)た(🚋)。そ(🕤)のうち(🧀)に、飯(fà(🐋)n )島(😁)は(🕞)急に何(🦒)か思い出したように叫(🍺)さけん(💗)だ。
この(☕)一週間は、塾生(🤯)たちにとっては(🎷)、まったく奇(✅)妙きみょう(🔥)な感(🤠)じ(🤒)のする一(📭)週(🍜)間(👑)だっ(🛰)た。朝倉先(🕸)生夫妻も(🤦)、次(✋)郎も、(🌸)生活の細部の運(yùn )営について(🏵)は、自分たちのほうからは、何ひとつ指図さし(🥋)ずをせず、また、塾生(shē(🙈)ng )たちか(🐦)ら(📋)何(hé )かた(🐖)ずねられても、「ご随(suí )意(🔼)(yì )ずいいに」とか、「適(shì )当に考(🦊)(kǎo )えてやってく(⛏)れ(🕯)たまえ」と(🕶)か、「みんなでよく相(👃)(xiàng )談してみるんだな」(📺)とか(🐮)いったような返事(🗨)(shì )をするだけだったの(🚬)で、とかくかれらはとまどいした(🗑)。中には(📕)、(🛑)それ(🌤)を(🕡)いい(🥡)こ(🈴)とにして、ずるく(🌝)か(🤩)まえるものも(🧕)ないではなか(🙇)った(🕡)。その結果、むだとへ(💡)まとがつ(🧤)ぎ(🚹)つ(🛐)ぎにお(🔃)こ(💆)り、かれらの共(🚲)(gòng )同生活のすがたは、見(🚐)た眼めには決してい(🔟)いものではなか(🍪)った(💥)。時(💿)には(🍴)、不規律(lǜ(🙎) )と怠(🏛)慢たいまん(📅)だけ(⛄)が(🖍)塾(shú )堂(📗)(táng )を(🦎)支(🥥)配している(🏵)の(🚤)ではないか、(📃)と疑(yí )われるような(🕹)場面(miàn )もあり、(🤪)もし学ぶことよりも批評することにより多(💵)く(🐤)の興味を覚え(😤)て(🎴)いる参観者がたずね(⛵)て来たとしたら、その(🎑)人(🦔)は、批(🥞)評の材(cái )料をさがす(🥝)のに、決し(🏉)て骨(⤴)(gǔ )は折れなかっ(🏯)たであ(🦇)ろ(🤹)う(🆚)。
(❄)先生は、次(🛸)郎の(😕)顔(yá )を見ると(🔬)、(🦂)手帳(🍦)(zhàng )をひらいたま(⛓)ま、た(🕺)ずねた。
(🤷)朝倉先生は、手(shǒu )にも(🚔)っていた塾生名簿を(🕑)畳たたみのうえに(🙇)なげだして、腕を(🤪)くんだ。そして、かなり(💅)ながいこと、眼を(😸)つぶってだまりこんで(💯)い(🌍)たが、やが(🎥)て(🧗)眼(yǎ(🌬)n )をひら(💑)くと、ちょっと飯島のほうを見たあと、み(🧖)んなの(🔈)顔を見(jiàn )まわ(🛸)して言った。
次郎(👴)は(👺)、いつ(🚱)になくつかれていたが(♊)、床と(🆙)こについてから(🚂)も、なか(🚣)なか寝ねつかれなか(🔂)っ(🌳)た(🛩)。
かれが、便所に通ずる廊下の角をまがると(🎛)、一段さ(🐜)がっ(⌚)た入(🍁)(rù(🆗) )り(🙍)口(🧛)の(🍶)たたきの上(shà(🥝)ng )に立(lì )って、何かしきりと声(🚉)高こわだかにがな(🍅)りたててい(🛀)る一人(👬)の(🙆)塾生(shēng )がいた(🛄)。見(🍟)ると、飯島好造だった。
「ぼくは、(💔)むろん、いけないと思(sī )い(🧤)ます。」
と、(📙)次郎は笑(🕎)いなが(🎻)ら、
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