日本《身近 な もの オナニー》2行目ライン
身近 な もの オナニーあらすじ
「あ(🕝)た(🖍)し、(🔔)そんなこと出来(lái )ないわ。」
敏(👫)子の言(🐛)葉つきには、道(📕)江(jiā(🧢)ng )と(🚥)同じ意味(🔮)のこ(🛎)とを言(yán )うにしても、どことはなし(🔔)に知性(🌫)的なひらめきがあった。次郎(🥠)に(👖)は(🎅)、(👡)それがはっ(🦄)きり(🤽)感(🗻)じられた。そ(💓)れだけに、彼(🌚)の(😽)道(dào )江(jiāng )に対(duì )する(🌛)腹(fù )立た(😄)しさは一層(🥖)つのるので(🌈)あった。彼(😼)はい(🌈)かにも不服そうに、し(🎵)ばらく(🕵)敏子の顔を見(jiàn )つ(🛥)めていたが、
(〽)彼のこの(👨)驚きは、同(tóng )時に、目が(⛎)しらのあつ(🚓)くなるよ(🌹)う(🍐)な(🤸)感激でもあっ(🌖)た。彼はうつむいたまま、縁板につ(👭)いた(✴)手(🕧)を、ま(👌)るで(🤘)女の(🥢)子みたようにも(🕦)じもじ(💡)さし(🔆)た。朝(chá(⛏)o )倉先(🏳)生(🐆)(shēng )はそれを見まもりながら、「君の(👧)お(🆗)父さん(🥈)は、(💷)君のやっ(💘)たこと(🤜)を生(⚡)ぐさいと言って(🍉)いら(🎽)れたが、な(🎅)るほ(👁)ど生ぐさい(🤜)といえ(🎟)ば生(shēng )ぐさい。たしかに思慮の足(🕦)(zú(📃) )り(🈯)ないやり方だ(💩)し、それに文明的で(🕋)は(🎬)ないからね。しかし人(🛒)間の真実な気持とい(🔮)う(🚬)も(🆎)のは、そ(🛐)のあらわ(🥖)れ方がどうであ(💽)ろうと、やはりうれしい(💵)ものだよ。私(👊)はそれを味わうだけ(🧒)は素(sù )直すなおに味わいたいん(📸)だ。む(🦅)ろん(🌸)私(sī(🔯) )には私の行く道(🕒)(dà(🍸)o )がある(🍔)し(📘)、君(🐊)の真(🤢)実な気持を味わったからって、その(👐)道まで変えるわけに(👑)はい(🥠)か(🚂)ないがね。」
「まず、(👹)平尾と同類項だ(😛)ろ(🐙)うね。」
「それがきっ(📵)と大(☕)きな問題(🗂)になると思うね。」(⬇)
次(💌)(cì )郎の調子(🛄)は少(shǎ(🐋)o )しとがって(🥥)いた。道江の問題(🃏)から遠ざかる(🕒)につれて、彼は次(🔗)第に元気をとりもど(🏭)して来た(😽)のだっ(🍐)た。徹(chè )太(tài )郎(😒)は、(😤)しかし、心配そうに、
と、今度(🚼)は道江が眉根をよせて、
こんな(🧔)ふう(🎆)で(🧤)、校内はその(➿)日(rì )じゅう(☝)決して静(🔁)かであ(💊)っ(🕋)たとはいえ(🚆)なかった。下級の教(🛌)室(shì )ま(🛠)でが何(🤒)(hé )と(🌤)はなし(🦋)に落(😴)ち(🖍)つきを失っていた。ふだんな(✏)ら(🐆)何でも(🏎)な(📏)い(💈)ことにまで先生たちの神(shén )経が(🚡)とがり、(💕)先生(😪)たち(🧗)の神(🕍)経がとがればとがるほど、生徒たちはその神(🔊)経に触さわ(😚)ってみるのを(🏥)楽しむといっ(🈶)たふう(🕓)であった。大(🛰)垣前校(xiào )長は(🕐)、いつも先生たちに向かって、(✝)「生徒というものは(🚮)、自分たちのため(🔊)に先生(shēng )が(📛)命をすてるま(😞)では、(♓)その先(xiān )生を偉い先生だ(💘)とは思(🈶)わないものだ。そ(🍍)れを覚悟の上でなくては(🏳)、真の教育は出来(🔹)ない。」と言っていたが、その意味をほ(🍗)んと(🐉)うに(😇)理解した(🦐)先(xiān )生(shēng )は、朝(🌤)(cháo )倉(🐿)(cāng )先(🎸)(xiān )生をのぞいては、(🤕)おそらく一人もい(🍥)なか(🕐)ったろ(📌)うし(🧔)、今(🌁)で(🛷)は(🌻)、ど(⏮)の先生(🏓)に(🐓)も、(🌂)そんな言(🐖)(yán )葉は単に言葉(yè )としてでも(🕜)思い出(🗽)されていそうに(😄)なかった。こうして先生たちは(🤹)自(zì )分を下手に護(hù )ろうとして、一(🎇)歩一歩(bù )と自分(🐢)(fèn )を生徒(tú )た(🚯)ちの侮辱と嘲笑の中に追いこんでいたのである(🍶)。
「あ(😎)たし、やっぱ(🕥)りそっと逃げている(🍏)方(👐)(fāng )が一番い(🏚)い(👮)と思(sī(📋) )いま(🎌)すけれ(🏎)ど。」
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