飯島は、い(🚘)かにも得意らし(🔻)くこ(🤱)たえた。
「その(🤲)時、実(shí(😼) )は大(dà )河君にいわ(🏰)れた(👶)こと(🏙)もあ(🌍)るんですが、あ(🆗)とでゆ(Ⓜ)っくり先生(🚌)に教え(👁)ていただきたいと思(sī(💊) )っ(❕)てい(🦔)ます。」
(♊)朝(🐌)倉先生は(🏊)、(🕜)しかし、どんな悪い状(zhuàng )態(🧔)があらわれ(📐)て来ても、す(🍅)ぐそ(🌝)の場でそれを非(fēi )難するこ(🆙)とが(🥜)なかった(📟)。すべて(🤚)をいちお(👓)う成(🔥)り行(háng )きにまかせ、行くところまで行かせておいて、(📕)あ(🐐)とで、――たとえば食(😦)後の雑談(tán )や(👁)、夜(🐊)の(🚡)集まり(📵)などの際に、――それ(📊)を話題にして(🏬)、(🚣)みんなといっしょ(📛)に、その(🖱)原因結果をこまかに究明し(🔍)、そ(🌊)の究明をとおして、共同生活の(🏉)基準になる(📲)ような(⛓)原(♒)則(💫)的なものを探求する、(🥩)といったふうだっ(🥇)た(🏧)のであ(♌)る。
「けさの板木ば(🏌)んぎの音、どうでした?」
「ええ(🅿)、べつに出る用(😤)も(🛤)なか(🧔)ったので…(🦖)…」(🤷)
そのあと、就(🤬)(jiù )寝前(💞)の行(🥗)事(🚲)として、最(🕦)(zuì )初の(🍍)静坐(🚺)せいざが(⚫)はじま(🏣)った。塾生た(🕺)ちは、各室ごとに、きちん(🔈)と縦(🎲)たてに(👖)ならび、朝倉先(💄)生(shēng )の指導(🤕)にしたがってその姿(🎺)(zī )勢をとった(🛢)。
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