バラエティ番組《チョココロネ オナニー》2行目ライン
チョココロネ オナニーあらすじ
次郎は、新賀や梅本といっ(🥏)し(👠)ょに校門を(🌞)出た。新智(👀)と梅本とは(🦎)、案外(💈)(wài )早(🏞)く血(🌧)書が県(🕙)庁に届け(🚕)られるようになったが、これはい(🔳)いことだ(⛳)ろうか悪いことだろ(🍈)うかとか(⬇)、そ(🗾)れが警(📍)察や憲兵(🎫)隊の意志によったものだとすれ(🏀)ば、恐(kǒng )らく結果は悲(bēi )観的だ(🕶)ろうとか、(🤟)いや、警(🕘)(jǐng )察や(🔕)憲(🕤)(xiàn )兵隊までが気(⛰)にやむぐらいだか(🕰)ら、却かえって有望かも知れない(🏥)とか(🏉)、(🕐)そういったことを(💭)しきり(📽)に話(huà )しあっ(🆕)たが、次郎は(🔋)た(🐖)だ道づれをしている(🛸)というだけで(🛶)、ほとんど(🖇)合(hé )槌あいづちさえう(🐆)たなかった。そして、二人(➖)に、「(🐤)気分(🥌)(fèn )でも(🔪)わるい(🏮)んじゃない(🍲)か。」と(🌥)心配(pè(🚑)i )されながら別れ(🐉)たが、(🚎)それか(🐵)ら二丁(dīng )ほどの街角まで(🉑)来ると、(🔆)彼は(😤)急に立ちどま(🦃)って考(🛣)(kǎo )えこん(👤)だ。街角(🤤)を左にまがっ(🔟)て少(💯)し行っ(🎾)たところに朝倉先(📶)生の家があるのである。
次(🏾)郎の調子(zǐ )は(✖)少(shǎo )し(💍)とがっていた。道江(jiāng )の問(wèn )題から遠ざ(🐉)かるにつれて(➿)、彼は次第に元(yuán )気をとりもどして来た(👶)の(🌥)だ(🍻)っ(✝)た。徹太(🛤)郎(🎖)は、しか(🔨)し、心(⏳)配そうに、(🗯)
(🌉)次(cì )郎(láng )は思(sī )いき(💁)っ(💷)て(✈)枝(📽)折(shé )戸しおりどのところま(🆙)で行き(✝)、その上(shàng )から眼だけ(🤔)をのぞかせて、声(🐲)をかけた。
彼のこの(😘)驚(jīng )きは、同時(💊)に、目が(🏽)しらの(💅)あ(🎭)つくなる(🛷)ような(🈲)感激(jī )でもあった。彼はう(🥟)つむ(🛡)いたま(💉)ま、縁板(🏨)(bǎn )に(🏊)つ(🌃)いた手を、ま(🏋)るで(🐩)女(nǚ )の子みたようにも(📤)じもじさし(🙂)た。朝(🔎)倉(🙏)先生はそれを見(jiàn )まもりな(📖)がら、(😏)「君のお父(🐬)(fù )さんは、(🈶)君(jun1 )の(🈲)や(🏌)ったことを生(🐍)ぐさ(🤤)いと(📮)言(🐌)っていられたが、なるほど生ぐさいといえば生(🍠)ぐさい(🏢)。たしかに(😰)思慮の足りないやり方だし、それに(📠)文明的ではないからね。しかし(🔢)人(🤛)間の真実な(🔉)気(😏)持(💏)(chí )というも(🚏)のは、その(😫)あらわれ方(👷)がどう(🌵)であ(🆓)ろう(👯)と、やはりうれし(🍔)いもの(🌆)だ(🍡)よ。私は(🍽)それ(🏬)を味(🎟)わうだ(🌇)けは素(🧝)直(❤)すな(💴)お(😧)に味(wèi )わいたいんだ。むろん私に(🍌)は私の行(📱)く(🍅)道があるし、君の真(🈯)実(🍜)な(🚹)気持(📵)(chí )を味わったからって、そ(💠)の道まで(🚧)変(🥨)え(🏬)るわけに(🥐)はいかないが(❣)ね。」
と、朝(chá(🙃)o )倉先生(shēng )はわざと次(cì )郎から(🕑)眼(📊)(yǎn )をそら(👳)しながら、
「なに、(🦌)用がないから？」
「(✔)同(🍣)(tó(〰)ng )じクラスの人が、あ(🎪)の村から一人(rén )でも学(📀)校(xiào )に通っていれば、毎日道づ(💊)れが出(chū )来(lái )るんだけれどねえ。……まさか(🔞)、(🎪)次(cì(🏁) )郎さんに待ち(🛤)あわしていただくわけ(👰)にも(🤞)いくまいし。……」
(🔻)こんなふう(🐓)で、校(👢)内はその(🚢)日じゅう決して静かであったと(👧)はいえなかった。下(xià )級(jí(💊) )の教室までが(📭)何(🧢)(hé(🔞) )と(🐶)はな(🚢)しに落ちつき(🐤)を失(👐)っていた。ふだん(🛥)な(🆙)ら(🚰)何でもないことにまで先(xiān )生た(🍑)ちの神経がと(😜)が(🚮)り、先(🍢)生たちの神経がと(🐇)がればとがるほど(🌊)、生(👾)徒(🕠)たちはその神経に触さ(🧔)わってみる(🧖)のを楽(🐾)しむ(💍)といった(🌄)ふうであ(🤫)った。大垣前校長は、いつも先(xiān )生たち(🌱)に向(xiàng )か(🐐)って、「生徒(🧔)というものは、自分たちの(🛸)ために先生(📦)が命をすて(🌑)るまで(🔖)は、その先生(shē(🍿)ng )を偉い(📑)先(🗼)生(shēng )だとは思(🔬)(sī )わないものだ。それを(🏿)覚悟(wù )の上でなく(🙆)ては、真(🥦)の教(🧦)(jiāo )育は出来な(😭)い。」(🤾)と言っていたが、その(🈵)意味をほ(🔸)んとう(♎)に理解した先生は、(🔁)朝(cháo )倉先生をのぞいては、おそらく一(㊙)人も(📈)いなかっ(🦋)たろうし、今(😵)では(🎎)、どの(🚬)先生(🌚)にも、そんな(☔)言葉(🛫)(yè )は(🤑)単に(〰)言(🏁)葉としてでも思い出され(🧥)てい(📨)そ(🌯)うにな(📷)かった(🕌)。こう(🌰)して先(🕥)生たちは自分を下手(shǒu )に護ろう(👎)とし(🚀)て、一歩一(yī )歩と自分(fèn )を生徒(tú )た(🆒)ちの(✋)侮辱と嘲笑の中に追(zhuī(💅) )いこ(🤽)ん(🐕)でい(🥏)た(🙃)のである。
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