間(⛴)もなく(♊)、侍(shì )僧に(👾)伴(🐮)ともなわれて、一人のつつ(🕹)ま(⬆)しやかな小僧がはい(🤰)っ(🥉)て(😢)来た。和尚(⛽)は慈愛じあいにみ(🙎)ちた眼(yǎn )で、小(xiǎ(😌)o )僧を(🔈)見ながらたず(🌋)ねた。
(😪)先(⛪)生(🏃)の言葉(📽)の調子(zǐ )は(🏓)、はげ(👇)しいと(😞)いうよりは、む(👏)しろ悲痛だった。
「(🔷)で(🐂)も、(🎀)道(dào )案内によく引(🤷)(yǐn )っぱ(😀)り出されなかったことですね。」
(⛎)朝倉先生は(🔇)、そう(📺)言って微笑(xiào )した。そして、それ以上口で説(shuì(🧘) )き(🍩)ふせるこ(🚙)と(🕋)を断(✖)(duàn )念(😪)し(⛰)た。いず(⏮)れはこれ(🎎)か(✅)ら(🙄)の生活体験(🌬)が、徐々じょじょにかれらを納得(🏂)(dé )させるだ(🤲)ろう、と(❇)いうのが先生(📷)のい(💩)つ(💯)もの信念だったのである。
次(cì(🎂) )郎は、(😵)朝倉先生(😅)が(📊)、開塾(shú )最(zuì )初(✳)の朝の訓話くんわで(🛎)、(🥛)これほど激はげしい言葉を(🥖)つかっ(❌)て、(🚭)真(🥠)正(zhèng )面か(🚬)ら塾(shú(🔗) )生たちに非難(🔒)をあびせかけたのを、これまでにき(👁)い(🌁)た覚えがな(🥐)かった。かれは(🐎)、まだあとに残さ(💧)れて(🔘)いる自分へ(🐳)の非難(nán )が(🛒)、どんな言葉(yè )で表現されるかを、身がちぢまる思(🌾)いで待っていた。
「そうかね――。」
次郎はぎく(😐)りとし(🎦)て、うま(🈴)く返事ができなかった。大(🥒)河の(⏩)にっと笑った顔と、(📼)その時言っ(🧟)た(❌)言葉とがあら(🏦)た(🔇)めて思い出さ(🤚)れ(🅱)た(🤕)のだった。かれは(🍖)しばらく眼をふせていたが(📊)、
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