「用がな(🉑)いか(💒)らさ。」
二(🌧)(èr )三人が渡り廊下(xià )に背(👱)をもたせてそん(🙄)なこ(🦄)とを話して(🛋)いるところ(🐳)へ、馬田がやって(📒)来て(🍛)、仲間に加わった。
「(🤟)そりゃあ(🤜)、(👽)思(sī )うでしょう。」(🎭)
千太郎(🧢)とい(🔏)う(🍗)のが馬田の名前なので(⏹)ある。
「スト(🎞)ライキには、僕、絶(jué )対に反(fǎn )対するつもりで(🎽)す。」
(🍠)しかし、彼(🦄)(bǐ(✈) )は(🥝)、血(🏉)書(💼)が(🔩)次郎(láng )に(🚽)よって(🔞)書かれたとい(🐉)うこ(🐺)とを(✔)誰にも発(🤕)(fā(👖) )表(♑)(biǎo )する気(🥒)にま(⛱)だなれなか(🔛)っ(➡)た。それは(♊)、彼(🎲)(bǐ )の自尊(zūn )心や競争(👲)(zhēng )意(🎸)識が何(hé )という(🛌)こと(⛱)なしにそれを許さない、というだ(🔈)けではなかった。彼にと(🎒)って大事なこと(🙈)は、スト(🤼)ライキの場合のこと(🐼)だっ(👋)たが、万一にも(🚇)、(🍨)それを発表したた(📁)めに、次(😇)郎(láng )が捨鉢す(😍)てば(🛷)ちに(🍝)なり、進んでス(🏊)トライキの(👚)主導(🛵)権をに(🚉)ぎる(🐣)ような結(🏰)果になってしま(👜)っては、つまら(🌌)な(⛑)い。次郎は(👯)徹底的にや(🦎)っつ(🛎)け(🥍)なければ(🈷)なら(🕖)ないが、そ(🌷)れには、彼(🥁)をあくまでもストライキ反対(📸)の立場に立(lì )たせておくことが必要(⭐)である。最(zuì )後(hòu )まで(🆚)彼を反対の立(💫)場(chǎng )に立たせて(🍵)おき(🎢)、(➕)いよ(💟)い(🍰)よス(📹)ト(🔺)ライキ(📮)決(🙅)行と(👱)い(🗺)う場(📸)合(🏼)(hé )に彼(🕓)が逃(🚁)(táo )げを(🔗)うったら(🅰)、そ(🕙)の時こそ血(⛔)書のことを暴(🛢)露すべきだ。血(😃)書ま(🐨)で書いて人を煽動(🆚)しておきな(🤧)がら、(🦂)自分(👁)だけ逃げる(🙌)とは何とい(😐)う卑劣(liè )さだ! (🐺)み(🐚)んな(🤸)はそう言(yá(👪)n )って彼を責(zé )める(😔)だろ(🧢)う。それに(🤛)、どんなに彼が逃げを打とうと、学校当局や県庁が、血書を書(🀄)いた本人を主謀者(🚖)と認(🐅)(rèn )め(🤗)ないは(😡)ずはないのだか(📇)ら、い(🍿)よいよ(🔇)面白い。――馬田(tián )の考えは頗る念入りだった。彼がそれほどまで(🙁)に次(🦏)郎(láng )に反(fǎn )感を持(🐖)(chí )つよ(🐉)うになった最も大(dà(🔞) )きい原(🏠)因が(✌)、道江(jiāng )にあったこ(👟)とはいうまでも(🤛)ない。
彼(🏷)は、しかし、それからも、校(🚋)内(📶)を方々歩き(💟)まわって(🖖)、上級(jí )の(😞)生徒(🔝)たちが(🌭)幾人かかたまっ(🤨)て話(👽)してい(🆘)るのを見つけては、その仲間に入り、(👦)それ(🎟)と(🛴)な(🤔)く(🛥)ストライキを煽(🚫)(shān )動するようなことを(♑)言ったり(🗻)、(📍)次郎(lá(⌛)ng )をけなし(🗝)たり(🕸)することを忘れなかった。
と、朝倉先生はしばらく考えこんだ。それから、伸びあがるようにし(👞)て、生(😛)(shē(🅰)ng )垣ごし(🚀)に(😀)門(🌱)の方を見、何度も首をふっ(🌴)て(🙃)いたが、
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