と、次郎は(🔅)ちょ(☝)っと考えていた(❗)が、
もう(🐍)、そのころ(🗣)には、(🚢)廊下を行き(🗃)来する塾(🥩)生た(🍶)ちの足音も頻繁(🐇)ひんぱんになり、ほ(🕍)う(💇)ぼう(🐘)から(📰)、わざと(🌡)らしいかけ声や、(🤐)とん狂(kuáng )きょう(🙍)な笑(xiào )い声(🍙)などもきこ(🕤)えていた。ゆうべの(👾)懇談(tán )会(🛒)(huì )で(🏅)分(fèn )担ぶんたんを(🛠)き(✌)め、かれ(📬)ら自身の室(shì )はもとより、建物の内部を、(💠)講堂や(🛰)、広(guǎng )間(🎽)や、便(🎶)所にいたるまで、全部(➕)(bù )清(qī(💏)ng )掃(sǎo )せいそ(👹)うすることに申(shēn )し合わせていたので、かれらも、(🗣)まがりな(👓)りにも責(zé )任だけ(🍘)は、(🔼)果(guǒ )たさ(🚌)なけれ(🍺)ばならな(🐥)かった(👒)し、(👻)そ(🔨)れに、(👚)きび(🏢)しい寒さ(🍕)と、おた(👞)がい(🕒)の眼と(👼)が(🥨)、かれらを、(🕦)外見だけでも、いか(♋)に(🐣)も忙いそがしそうな(📰)活(🏌)(huó )動に(🎚)駆かりたてて(🤹)いたのであ(💥)る。
「(🎄)ぼくは(🧚)、むろん、いけな(🎅)いと思います。」
(🔪)先生の言葉の調(🏷)(diào )子(zǐ )は、はげ(⚽)しいという(🌯)よりは、むし(🔈)ろ(🈺)悲痛だった。
かれが、便所に(🤔)通ずる廊下の角をま(➰)がると、一段さがった入り口(⛺)のたた(🖌)き(🍑)の上に立(lì )っ(🎀)て、何(🧜)(hé )か(🌁)しきり(🦃)と声(shēng )高(gāo )こわだかにがなりた(📖)てている一(yī )人の塾生(🗣)がいた。見ると、飯(fà(🤭)n )島好(🍐)造だった。
と(📨)、みんなにきこ(👳)える(👀)ような声(shē(🍚)ng )で言いながら、(🔯)教(🗨)(jiāo )壇きょ(🎂)うだん(♟)をおりてか(🎷)れのほ(🏆)うに近づい(🐛)て(🕍)来た塾(📁)生(🈵)が(🎎)あった。飯島であ(📉)る。次郎は(🍩)思(sī )わ(🔨)ず苦(🥎)笑(🆚)(xià(🥛)o )した(👦)。何かむかむかす(🐑)るもの(🔺)が(😅)、胸(🚖)(xiōng )の底からこみあげ(🙋)て来る(🥞)ような気持ちだった(🃏)。しか(㊗)し、(📢)かれはしいて(📨)自分をおちつけ(🛂)、
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