「(🐰)もし(🥘)、馬(🎟)田(tiá(📖)n )もまわり道したら、道江(jiāng )さんはどうする?」
「そ(⬅)れ(🍐)なら(📧)いいけれど、―(🕚)―」
次(cì(🐌) )郎は廊下を(🙄)とおって(👩)書斎に行った。朝倉(cāng )先生は机の上に巻紙をひ(🕛)ろげてしき(🐓)り(👳)に手紙(zhǐ(😌) )を書(🌪)いていた(🔺)。もう五(🧣)六(liù(🌠) )通書(🐱)(shū(💴) )きあ(💙)げたらしく(😆)、封をしたのが机のすみに重ねてあった。次郎が敷居の(😤)すぐ近(🐅)くに坐ってお(🍮)辞(🧑)(cí )儀(yí )をする(🆓)と、
そこまで考(kǎ(🧝)o )えて来た時に、ふ(🛁)と、(🐍)隙(💌)間(➰)風(😬)のよ(🐁)うにつめたく(🎠)彼の(❄)頭を(🈷)よぎったものがあった。それは(🗂)、自(🥨)分(fèn )たちの運(yùn )動(💩)が幸いに成(chéng )功して、どうな(🕟)り県当(🕹)局の意志(zhì )を動かし(🔃)得(dé )たとして、(📶)先(😗)生は(🔢)果(🐯)して(⛑)留(🏡)任(🈂)を(💻)肯がえ(🤹)んじられる(🍓)だ(🚜)ろうか(🎖)、とい(🤟)う疑(yí )問であった。この疑(🧥)問は彼をほ(🍥)とんど(🍡)絶(jué(🐤) )望(🐃)に近い気(qì )持に(✍)さそ(🌇)いこんで行っ(🕔)た。先生のお気(qì )質と(🎖)して、そ(🥨)んなことが出来るはずが(🐻)ない。自分は(🔢)、ただ一(yī(🕹) )途(tú(📐) )に先(🔰)生の(🛢)留任(🍷)(rèn )を目あてに、(🗓)血(xuè )書(🗓)(shū )を書いたりして一所懸命に(🛌)なっている(😽)が、(♉)先生(shēng )に(🤰)し(♐)てみる(🗻)と、落ちつ(😡)くとこ(🕵)ろは最初(👝)(chū )からはっきりき(🕜)まっ(👓)ていた(🛋)のだ。自(🧛)(zì )分はた(🎗)だスト(🖕)ライキに口火(🕥)を与えるために(🐆)、(👐)そ(😛)して先生の最後に泥を塗るためにあの血(xuè )書(shū(😁) )を書(shū(🖱) )いたのではなかったのか。
そ(💤)の日(rì )、校長(zhǎ(🌝)ng )は県庁に行った(🛒)きり(🚻)、ついに学(🆙)校に顔を見せなかった。西山(🍃)教頭が何(👣)度も電話口(kǒ(😯)u )に呼び出さ(🎦)れ、(🙊)ひるすぎには(📞)、五(wǔ(🏤) )年(nián )全部(bù )の(🥀)学(🐁)籍簿がくせきぼを抱(bào )えて県庁に出かけた。とい(🦐)う(🗞)ことが、給(🤙)仕の口(🏚)から(⛏)生徒たちに伝えられた。生(shēng )徒たちには(⏪)、それが(😞)何を意味するか(🗨)は、さ(📛)っぱり(💪)わからなかっ(🤪)た(🆎)。それだ(🕦)けに、(🤗)不安な空(🚋)気は(🔡)ひ(👋)け時(🧥)が近(🔟)づくにつれ、次第に濃こくなって(🌔)行っ(🛒)た。
馬田も、それっきり口をきか(☕)なかった。二人は、か(📦)な(⤴)り永いこと(🐡)、(🦓)にらみあ(🌏)ったまま突っ立(lì )って(🥥)いた。次郎が視(shì )線も(💃)手足も微(wēi )動びどうもさせな(💮)かったのに(🔨)反して、(🌲)馬田の視線は(😚)たえず波(💧)うっており、その手(🌞)足はいつ(😐)もも(🙊)じもじ(🤜)と動(dòng )いていた。
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