みんな(🤴)は、しずかに眼を見開(🤣)いた(⛱)。窓(chuā(🌡)ng )のすりガ(💇)ラスはもう十分(⬜)(fèn )明るくなって(🕢)おり、ほのか(🏌)な紅をさえと(🛣)かしてい(👝)た。
「(🙍)次郎(🧟)さん(🐙)の板(♊)木(💮)の打ちかたには、行事の性(xìng )質や(💊)、そのとき(🏥)どきの必(bì )要(yà(📜)o )で、少(shǎo )しずつちがった調子(zǐ(🈷) )が(🧐)出ま(🔓)すわね。あたし(🤲)は、(📣)それ(🏅)がいいと思(sī )います(💢)の。そ(🍊)れでこそ、そのときどきの気分が出(chū )るん(👿)で(🚭)す(😩)もの(🔛)。板木(mù )だって、(🐃)打(💭)ちかた(🙉)次第しだいで(😈)は芸術に(🙆)なりま(🍠)すわ。あ(📸)た(🚤)し、次郎(🔝)さんの(😓)板木の音をきいていると、いつも(🗳)そう思いますのよ(😼)。先(🕹)生(shē(👾)ng )には叱しかられ(🛌)るかも(🎃)し(💡)れ(🧔)ないけれど、今朝の打ちか(👂)ただっ(💉)て、頭かぶせにわるい(🚘)とばかりいえないんじゃ(😻)ないかし(🍅)ら。」(🏊)
と、次郎は笑いながら(😟)、(⏪)
(♿)そ(💠)れ(🐑)には(❌)、(🚧)組織(zhī )や(🧥)、講義(🛷)科目や、(🎏)諸(zhū )行事(🗽)の時(🏥)(shí )間割など、必(bì )要な諸(🍓)計(💄)画(huà )が一(🦗)通(🌈)りならべ(🍹)られていたが、(😦)そのどの(🔩)部分を見ても常(📂)(cháng )識から(🏆)とびはなれた(🐥)ようなことは一(yī )つもなかった。塾堂と名の(📿)つくと(📄)ころ(📲)では、(🀄)そのころほ(🌝)と(🎷)ん(🦂)どつきもののようになっ(❕)ていた「み(💚)そ(😅)ぎ」とか、「沈(🏦)黙ちんもく(🤢)の労働(🥔)」と(💥)か、およそそういった、(😷)いわ(🐃)ゆる「鍛練たんれん」的な(🛸)行事(🈷)(shì )が全く(😻)見当たらないのは(🚭)、むしろみ(➰)んなに(🤰)は、ふし(🎋)ぎに思われたくら(🌄)いであった。五時半(🎤)起床と(🖖)い(🥑)うのが、二月の武蔵(📓)(zāng )野むさ(😟)しの(🔽)では、ちょっとつらそうにも思えた(💷)が、それも青年(📽)(nián )たちに(🐓)とっては、(🐤)決(jué )しておどろくほ(🍼)どのことで(🌰)はな(🔛)か(🏿)った(🈳)。むしろかれらをお(🐈)ど(🕜)ろかしたのは(🈴)、生(shēng )活にうるおいを与あたえる(🐝)ような(😈)行(háng )事(⛏)が、かなりの程(🆓)度に、織(➰)おりこまれて(🤡)いることであった。とにかく、見る(🕶)人が見(🤾)れば、(🧛)日常(👤)(chá(👂)ng )生(⬛)活を深(🌉)め高める目(mù )的(de )で、すべて(😶)が計(🛄)(jì )画(🚙)されてい(👯)るという(🏤)ことが明らかであった。
飯島(➰)は、いかにも(🌝)得意らしくこたえた。
「そうかね――。」
先生(🧔)は、しかし、まもなく顔(yá )をまっすぐにした(🦗)。そし(🚛)て、(🍞)これまでの(🙀)激(🈲)(jī )し(✉)い調(🤼)子とはうっ(🥕)て代わっ(👭)た、沈(📚)しずん(🤤)だ調子で言葉をつづ(🍴)けた。
と、みんな(🎹)にき(🕍)こ(📕)え(😘)るような声(shē(🎃)ng )で言いながら、(🏻)教壇(🐷)きょうだ(🏷)んをおりてか(👔)れの(🍀)ほうに近(🐒)づいて来た(🕍)塾(shú )生があった。飯島(dǎo )である。次郎は思わず苦笑した。何か(🌡)むかむかする(🍱)ものが、胸の底か(😆)らこ(🔟)みあげ(💍)て(🏋)来るよう(⏸)な気(qì )持(🌧)ち(😦)だった(♓)。し(👢)かし、(🔘)かれはしいて自分(🥙)を(🔍)おち(🕌)つけ、(🎏)
そし(🍼)て、そのま(😞)ま、す(🤴)こ(👒)しも調(diào )子をか(🕷)えないで、また(🌲)槌(💥)をふ(🆒)るいつ(🦓)づけた。
「つぎは、そろそろ県会(👍)議(yì )員というところか(🚿)ね。」
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