えろ オーストラリアあらすじ
かれに(😁)は(🈯)、まったく自信が(😹)な(🍛)かっ(🔖)た。白(🎠)鳥会(🥁)時代の心の修練も(🎶)、友愛(✉)塾の助(✋)手とし(🌍)ての(🛶)現(⏭)在の(🕜)信念も(⬜)、(🏞)こうした(😷)場(🚃)合(hé )の態度を決定(dìng )するには(🥂)、何のたしにもならなかった。かれが(🍳)これま(⏰)で信奉し(📱)ん(😖)ぽ(🎂)うもし、(🦏)実践じっせんにもつとめ(⏮)て来(lái )た(🦊)、友(yǒ(🐼)u )愛(ài )・正義(yì )・自(zì(🐞) )主(zhǔ )・自律・(🍔)創(chuàng )造、といったような、(🏼)社会生(🔳)活の基本的徳目とくもくは、今のかれには(🕹)、全(📖)く力のない、(🧙)空疎くうそな言(yá(🚥)n )葉(yè )の(♊)羅列られ(💁)つでしかなかった。そ(⛹)して(🤶)そこに気がつくと、かれは(🏘)い(🧣)よいようろたえた。
次郎(láng )は大河の横(héng )顔を(🥝)見つ(🍻)めて、(👠)ちょっとの間(jiān )だまりこんで(🐭)い(🗯)たが、ふと、(👻)何か思いついたよう(🐺)に、
(🕘)朝倉先生は、手(🐇)にも(📍)っていた塾生名簿(🐫)(bù )を畳(👮)たたみのうえになげだして、腕をくん(🔖)だ。そして、か(🦗)なりなが(🚣)いこと、(📠)眼(🍞)をつぶってだま(🤝)りこん(🛷)で(😇)いたが、(😌)やがて(🌺)眼(yǎn )を(🎷)ひらく(🗼)と、ち(🎍)ょっと飯島のほう(🛍)を見たあと(👊)、みんなの顔(yá )を見まわして言っ(🐵)た。
と、先生は、かなり間をおいてから、(🦀)つづけた。
静(🏔)か(😧)な空気の中を(💔)、えぐ(⚪)るよ(🏾)う(🥒)な沈(shěn )黙(🥨)の数秒(🥍)が流(liú(🖼) )れ(🔠)たあと、朝倉(🔨)(cāng )先(😔)生の言(🎦)葉が沈(🎞)痛ちん(🥕)つうにつづけ(🤕)られ(📡)た。
「(🍾)べ(💔)つにこれと申す(🦉)心得もご(😆)ざいません。ただ定めに従いまし(📒)てつきましただけで…(🍍)…」
「お(🐟)そ(💻)れ入り(🚾)ます(🍵)。では(😧)申し(🚀)あげ(🤒)ます(⌚)が(🎫)、実(shí )は(🐙)国もとにおりま(📞)した(🌀)こ(🚢)ろ、(🀄)い(🕤)つも(Ⓜ)師匠ししょ(💳)うに、鐘をつ(🌆)くなら(🏌)、鐘を仏と心(xīn )得(dé )て、それにふ(🈯)さわしい(🔞)心(🔰)のつつしみを忘(💳)れ(⛄)てはなら(🗡)ぬ、(🐽)と言い聞(😀)かされて(🚻)おりましたので、(🧞)今(jīn )朝もそ(🚝)れ(⏪)を思い出し、(👾)ひとつ(😼)きごとに、(🍵)礼(lǐ(🖤) )拝らい(🧙)はいを(🍭)しながらつ(⛹)いたまででご(🏤)ざいます。」(😗)
(🎲)次郎は、先生(🕰)の(📎)言葉(📀)が(🐞)ますます激しくなっていくの(🍘)にお(🕸)どろいた。先生は、あるいは、昨日(rì )の(⏺)入(👌)塾(🚇)(shú(🦏) )式(shì )における平(🐍)(píng )木中佐の影(🎌)響え(😶)いき(🍭)ょうから、でき(🐸)るだけ早(🎋)く塾(shú )生たちを(🤞)救い出そう(🏷)としていら(🅿)れるのかもしれな(👤)い。しかし、それにして(🥀)も(🥌)入塾したばかりの青(🈁)年たちに話す言葉として(🏯)は、あまりにも(🥒)激(jī )しすぎる。これではかえって逆効(🥢)(xiào )果を生むのではあるま(✨)いか。
「(🗃)そうかね(🧠)――。」
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