バラエティ番組《昭和 の 無 修正 動画》2行目ライン
昭和 の 無 修正 動画あらすじ
校長室が(🐞)ひ(🔑)っそりしているのにひ(🚸)きかえて、教(🚍)員室(shì )は何(hé )となく落ちつきがなかった。三(sān )人、五人(🍉)とか(🔪)た(🍢)まって立(lì(🍅) )ち話(huà )をしている様(🔢)子(zǐ )が、あ(🆔)け放した(🈚)窓から、いつも生(shēng )徒たち(🔧)の(🌛)眼(yǎn )にうつった。また四年(🐍)や五年(💠)の(🌒)教(jiā(🚺)o )室に出(🐕)(chū )て来る先生たちの態度(dù )にも、ふだんとかなりちがった(💆)ところがあった。いつも駄(duò )じゃ(🐓)れを(🚤)と(💤)ばすのを得意にしている先(xiān )生(🏩)がい(🚘)やにまじ(📍)め(🛎)だった(🥟)り(🕑)、これま(🐒)で教科(🔥)書以外の話なんか一(yī )度もし(🏘)たことのな(🅿)い先生(📬)が、と(♏)って(🎶)つけたように、修身めいた話(💮)をし出したり、(🍍)ま(🕣)た中に(⛹)は、変(biàn )ににやにやしなが(🖨)ら(🛡)、(🛠)「こな(🌟)いだ大垣前(📨)(qián )校長からお手(🛒)(shǒu )紙をいた(🦔)だいてね。」と、その手紙の中に書いてあったと(🍅)いう一二の(😹)文句を引き出(🧕)して、前(🙏)(qián )校長をほめ(📅)、自分(fèn )と前(⛓)校長の(🎄)間(jiān )には何か(♌)特(tè )別の関係で(🏿)も(🐢)あったかのようにほのめか(🌤)し(🕶)たりする先生も(😃)あ(🎉)った(🎿)。すべて(☕)こ(🧡)ういう(🍩)こ(🐑)とが何を説明し(🏃)て(👏)いる(🕖)かは、生徒たちにむ(🛺)ろんわかりすぎるほどわかっ(😳)ていた。だから休み時間(🚴)にな(🥒)ると、(🌘)彼らはそ(🍹)れを材料に(⛄)し(🤽)て先生たち(🤔)の品(🐷)定めをするのに忙(🤣)しかった。こん(👜)な場(chǎ(🤒)ng )合、いつ(🛠)も奇抜(🌕)な思いつきをやるの(🛡)で人気のある五年の森川(🖇)とい(🌾)う(🌶)生徒は、(🙋)四年と五年(😍)の各(💂)教室をまわってその品(🆔)定(dìng )めを(🧐)きいてあるいていたが、(🐑)昼休みの時間(jiān )には、(〽)もう校(xiào )友会事務室の(📯)黒板に「教員適性審(🐜)査採点表」(➿)というのを(🔱)書きあげてい(👞)た。校(😥)友(👲)会事(📴)(shì(🔮) )務(㊗)(wù(💦) )室は(👺)、生徒(🦎)控(kòng )所(🖥)の横の(👙)小(🛸)さな室(shì )で(🖌)、間はガラス(🐐)戸(🕦)で(🤺)仕切ってあ(🥪)ったので、控(🎿)(kòng )所(👊)か(🚠)ら(👷)はまる見(🦊)えだ(🧦)った。校友(🌼)会(🤰)の委員(🛏)た(✏)ち五六名(🙋)が中で(🥥)わ(🍐)いわいさわいでいる声をききつ(⏪)けて(🌜)、ふ(🐁)だんは遠(yuǎ(✒)n )慮(🗓)(lǜ )しがち(🐐)な一二(⛩)年の生徒たちまでが(🗳)押しよせて来(⛅)たが(🌧)、(🎻)その採点表の(🔂)左の端(💱)には(🖖)、馬賊(🦇)、チャッ(🥊)プ(🐕)リン、かま(🌵)きり、あざら(🦀)し(🍳)、お(🕣)でん、花王(wáng )石けん、長茄(qié )子、(⚾)瓦(⬛)煎(🛃)(jiā(🎂)n )餅(😪)(bǐng )、と(📎)い(⛪)ったよ(🦓)う(👆)な先生(🎓)たちのあだ名が縦に(📰)な(😋)らん(🏁)でおり、それに括弧かっこし(🚦)て受持(♒)学科名が書いてあ(🗞)っ(🤹)た。そして、その右(🤠)(yòu )に(🔂)点(🍰)数欄と(🤢)備考欄(🐁)とがあ(📽)った(🕉)が、点数欄には五点という(📺)のが一つある(🌩)きりで(🎈)、あとはみな四(🕐)点以下だ(🌉)った。零点(diǎn )はさすがに一(♉)つもな(🚡)かった。備考欄には(🧖)、「品(🦀)性(🔺)下劣、御殿(diàn )女(🚠)中の如し」とか(🚪)、(🈷)「(🎠)駈(qū(⏪) )落(🥩)か(💶)けおち三回(👟)心(🕢)中(zhōng )未(wèi )遂一回」とか、「野心(xīn )満々、惜しむらくは低能」とか、「彼いつの日にか悔(🌑)い改めん」とか、「愚(yú )鈍なるが如(rú )く(💁)にして、最も警(⌚)戒(🦃)を要す」とか、そ(🍁)う(🎗)いった(🏧)さまざまの文句が、(🎤)い(🎻)っ(⏺)ぱい(💞)書きつめてあっ(💒)た。五点の評点(🏿)をもらっ(🐓)たのは(👚)「あざらし」先(🗼)(xiān )生(shēng )だ(👕)ったが(🛰)、そ(🐫)の備考欄に(🥓)は「(😛)性粗野(🌓)(yě(😴) )にして稚気あり、陰険とは認めが(📰)たし(🥙)、合(🏫)否(fǒ(⛽)u )の判定は(🔶)後日会議の結果(💌)にまつ」とあった。
「(⛄)いやね、道江のた(👥)めに、男(🖥)同士がけんかを(⛏)はじ(🆔)めた(🕕)りしちゃ(🙄)あ。」
次郎はごまかさなかっ(🙊)た。ごまか(🐓)すど(🕉)ころ(🍷)か、(🕞)そう答えることによっ(🏤)て、皮(pí )肉な喜びをさえ(🕌)味わ(⏺)っていたのであ(🏳)る(⏫)。
「あた(🎅)し(🅱)、や(💏)っぱり(🎂)そっと逃げて(🤟)いる方が(🤢)一(⏱)番(fā(🔯)n )いいと(🍔)思いますけれど(😣)。」
「そう(🎋)か。じゃあ君はきょう(🚑)ここ(🙍)に来るんじゃ(🐹)なかったね。今(📯)度のことがすっかり片づくまでは(💁)、(🔍)これから(🏡)も君(jun1 )は来ない方がいいよ。君ばかりじゃない、新賀(👸)や梅本(běn )やそのほかの連中も同じだ。君のお父(fù )さんにも、当分(fèn )お出(chū )で下さらんように言(🏕)って(⬅)おいてく(⏸)れ(🔻)たまえ。」
その(🏯)時(shí )、(📑)教員室と(🤲)の間の戸がが(🦏)ら(🌼)りとあ(🏒)い(🅾)て、教頭の(🕸)西(xī )山先(⏺)生が(🦑)は(🎉)い(🎺)っ(🆒)て来(lái )た。西山先(xiān )生は、三(😧)(sān )角形のま(🍉)ぶたの奥に小さ(🌏)な眼をいつも鋭く光(guāng )ら(👨)せている先生(🧐)だ(⬆)っ(🎡)たが、この時(shí )はい(🌄)やににこ(🔋)にこしていた。手(🔠)に小さな紙(zhǐ )片をも(💵)って(🎵)いたが、それを(🌝)默(🚣)って校長に渡すと、(🏛)す(📇)ぐまた(🏰)教員室の方に(📡)ひきかえした。校長は(🦄)その紙(🧣)片を(🉐)見て何(🤨)度もうなずいた(🏌)。そして(😛)、それをもみくちゃにし(💞)て机の下の(⛄)塵籠(lóng )ちりかごになげ(📒)こむと(🏔)、(🥟)今ま(❗)でとはう(👫)っ(🌋)て変った落ちつきぶりを見せ、ゆっ(🎂)たりと椅子に腰(👤)(yāo )を(😵)おろし(🐫)なが(🎟)ら言った。「そ(❔)うむきに(🏘)なること(🉑)はない。私はさっきも(📤)言った(👙)とおり(🎛)君ら(🥅)の気持に(⏪)は十(🚋)分同情(🍐)しているんだ。君(jun1 )らが血を流して書いたものを(😧)まるでむだにするなんて(👚)、第一(🦃)、(🈵)人間(jiān )と(🏙)し(🧠)てそんなことが出(chū )来(lái )るものではない。幸い今日は県庁に(🦃)出掛(🔇)る用事(shì )も出来たし、知事閣下(💹)に直(🤔)接お目(🌿)にか(🌐)かれる(🔝)かどうかはわからないが、学務課までに(🐐)はこ(🐣)の願書を必ず(🚙)出して(🈷)おくよ(🐡)。それで、今度(😼)は私の方か(🈳)ら君らに願っ(🎏)ておきたいが、どうかみ(📆)んなが落(🐸)ちついて教室に出るようにしてくれたまえ。変にさ(🌥)わいだりして知事(🖖)(shì )閣下の(🔵)面(➰)目を(🕡)きず(🈹)つけるよう(🏐)なことになっ(🏧)ては(🚽)、何も(👟)かもぶち(🖍)こわしにな(❄)るん(🔞)だから(😴)。いいかね。
「僕(pú )、き(🤠)ょう――」と、次郎は、また急に眼(🛳)を(🌎)伏せ(🔟)て、「学校のかえ(♏)りに朝(📹)(cháo )倉先(🔏)生(shēng )をおた(🚖)ずね(🏎)してみたんです。そして(🎞)、(🍥)僕たちの願いをかりに県庁(🗄)が(🎖)許してく(👥)れて(👪)も、そ(🛵)れで先生が辞職(zhí )を思(sī(🌪) )いとまられることはない、(💠)と(📗)いうことが(🏬)はっきり(🍰)した(🧛)んで(🤛)す。先生としては(😵)、それがあたりまえです。僕(💩)、その(💅)こ(🎬)とにちっとも気がついて(📏)いなか(💠)ったんで(🍑)す(🏂)。」(📿)
「思っていま(🏨)す。あん(🎀)なもの、何の役(yì )にも立たないってこ(💞)と、あ(🔄)とになって気がつ(👍)いたんです。」(⭕)
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