「中学校(xiào )にはいる前に、三年も工場(🎳)で仂(lè )いて(🐐)いたんだ(☕)よ。」(🤦)
次郎の神(😁)経は敏感に動(dòng )いた。
次郎は、もう、食ってかかるような勢いだ(🔊)った。
(五(wǔ )年(🌟)生に口実(shí )を(🤽)与え(👧)てはならない。)
「い(❗)い気味(wèi )だ。あい(🤣)つも、た(🚒)ま(🏓)にはそんな目にあう方がいいだろう。」
次郎はぶっきらぼう(🌂)に答(🏳)えた。
「つかまえ(🐙)ろ(📲)!」(🕛)
恭一は(🚴)、も(🥎)うそ(🆔)の(📎)頃には、詩や歌をかなり多(duō(📦) )く(🚫)作って(🐥)おり、年二回(📞)発行される(🤯)校(xià(🍞)o )友(👔)会誌(😖)(zhì(🎍) )には、きまって何かを発(fā )表し(✔)てい(🕷)た(👞)。次(📞)(cì(🦊) )郎には、(🎸)それが世にも(🌏)すばらしいことの(🚩)ように思(👎)(sī )えた。そのため(➿)に、彼の恭一に対する敬(⚫)(jìng )愛の念は、こ(🌉)れまでとは(🛹)ちがった意味で(🌯)深(shē(🚠)n )まって(😥)行っ(🕦)た。が、同時に、彼が、何かし(🐈)ら、恭(🕜)一に対(🥝)して(🤟)妬ねたましさを感じは(🗺)じ(🔘)め(😕)たこ(😊)とも、(🗼)たしかだった。
彼は、しかし、彼のそ(🎖)うした孤独をたいして淋しいとは(😉)感(🐂)じていなかった。また、憤(fèn )りや侮蔑(🚥)(miè )の(😼)念も、たびか(🥕)さなるに(🆘)つ(🌭)れ(🍿)て、次(cì )弟にうすらいで行き、あとで(🚷)は、かえっ(🤑)て(⏫)、同級生(🦁)に対して(🌛)憐憫に似(💚)た(🏹)感じをさえ(💁)抱くよう(🚰)になった。こう(🏙)した感(gǎn )情(qíng )の変化は、彼(bǐ )にとって(🔸)、元来さほど不自然(rán )なことではなかった。それは(🆒)、つ(☔)ま(🚛)り、彼(bǐ )がか(😰)つて算(🐓)盤そろばん事(shì )件で、弟の(🤹)俊三(🐴)に対(💟)(duì(🚦) )し(🍥)て示し(👙)た感(🛋)情の変化と(📳)、同(🐃)じもの(🥍)だ(⛪)ったのである。
雨天体(tǐ )操場事(🤷)件は、翌(🐣)(yì )日(🎒)に(🥎)な(🚤)ると、もう全校生徒の噂(zǔ(🥜)n )の種になってい(👦)た。恭一の教室でも、(👛)始業(🦃)前(🍘)か(📶)らその話でに(🙀)ぎやかだ(🍼)った。
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