誰よりも感(♏)激したのは、恭一だった。正(🛥)義(🎸)感の鋭(🥊)いわりに(🚃)、気の弱い(🎐)彼は、大(🐄)沢のこの言葉(yè )で、力強(qiáng )い(💦)支柱(🥟)を(🚾)得たような気が(⛲)した。彼(✴)は、何よりも、(🚇)それを次郎のために喜(xǐ )んだ。そして、その日の授(🚷)業が終るまでに、彼は(📆)、(🍄)次(🈚)郎(😻)の生い立ちや、彼(🦋)自身の次郎に(🐆)つ(⏹)い(🚮)て(🌘)の(🈂)考えな(🚐)どを、何もかも、(🤣)大沢に(🥦)打(❕)ち明けた(😑)。
恭(👘)一はまた顔(⏸)を(🚘)赧(🌟)(nǎn )ら(🏌)めたが、
彼(🗂)にとっての最も大きな失望は、(👊)彼の教室(shì )に出て来(😄)る先生の中(zhōng )に、(✴)権田(tián )原先生(shēng )のような人を、ただの一(yī )人も、見出せ(👰)な(🏩)かった(🐕)こと(🔹)であった。彼の眼に映じた(🛬)中学校の(🌺)先生という(🤷)のは(💞)、(🏘)小(🚅)学校の先生に(🍋)く(🚺)らべて、何か(➗)専門ら(🙍)しいことをほ(🍄)んの少しば(🌼)かりよ(🐒)けいに知っ(🤸)ているだ(🔓)け(🎱)で、お(🧚)よそ人(rén )間らし(🚏)いとこ(😢)ろを少(shǎo )し(❕)も持(🤚)(chí(👮) )合わせない人(rén )達ばかりだった(🚴)。貧(👄)(pín )しい知識を教(🖌)室(shì )で精一(yī )ぱいにし(🦕)ぼり出すこ(🧛)と(📄)、点数(🍉)や処罰で生徒をおどかすこと(🚏)、この二(èr )つの外には、用はないといった顔をしている人間、そ(🏿)れを次(cì )郎は中学(🤼)校の先生(🚕)におい(✏)て発見した(🚛)の(🏇)で(🧑)ある。
「中学(🔂)校(🌗)に(🚨)はい(🔏)る前に、三(sān )年も(🧐)工場で仂いていたんだよ(🛠)。」
そう思って、門の方(🐿)をのぞいて見(📸)ると、もう人影は見えなか(😐)った(🦉)。彼は思いきって立ち上り(😟)、(📎)あたりに注意(💝)を払いな(📌)がら門(😓)(mén )を出た。
「あ(🚙)たりまえ(🕊)じゃ(🛫)ないか。」
(🐪)彼の人(⛏)生は(🎇)、中(🍪)(zhōng )学校入学の第(🤩)一(🐿)(yī )日目(mù )にお(🥓)い(♊)て、す(🍌)でに(🕣)急(🔬)激(🔜)(jī )な(👤)拡が(😟)り(👂)を見せていたのである。
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