漫画《最高 の セックス 動画》2行目ライン
最高 の セックス 動画あらすじ
「主(zhǔ )謀者と見(jiàn )られてもいいというのかね。」
次(🔫)(cì )郎(🚡)は、朝倉(cāng )先生(shē(🔆)ng )の(💂)家(🛎)をあれほど(🤲)重くる(🕌)し(🌮)い気持になって出て来(lái )なが(😝)ら、馬田と道江のうしろ姿を見た瞬間から、学校(🎅)の(🌛)問(🎚)題(🚕)がまるで自分(fè(🎾)n )の念頭から去(🤧)ってしまって(🐮)いたことに気がついて、(🚇)愕然がく(🃏)ぜんとなった(🥇)。
「ま(🍈)さか一生の大事ではあるまい(🛰)ね。」
「(🗜)で(👨)も、(🍘)それは次(👂)郎さんがおっ(🐒)しゃるよう(💠)に、かえっ(🥕)ていけ(🔗)ないことに(🍠)なるかも知れないわ。いっそ、(🎹)ここのう(🥕)ちから(🤮)学(xué(😅) )校(🗃)に通(✊)うことにしては、どう？」(🤞)
と、朝倉先生(shēng )はしばらく考えこ(🥐)ん(👟)だ。それ(🦃)から、伸(shēn )びあがるようにして、生垣ごしに門の方を見(⚽)、何度(🍢)も首をふっていたが(⛅)、
この採点表(biǎo )の波(🔒)紋(📘)は決して小さくなかった。押(💛)しよせた(👿)生徒(👱)たち(⛔)にまじっ(🌆)て、あとで(🧓)は(⚾)先生たち(📨)まで(😻)が代る(🥀)代るのぞきに来た。生徒(💝)たちは、(🔘)採点(diǎn )表にの(🏴)っ(🔆)て(🔜)いる先生が来(👌)ると(🐫)、一(👭)(yī )々その点(diǎn )数を大声で叫ん(😭)だ(🥞)。中には(😪)、備考欄ま(♿)で読みあげる者(🐕)もあっ(🕎)た。先(🍳)(xiān )生(🥫)の中(zhōng )に(🏃)は、自分で自(👉)分の綽名をよく知って(🔖)いる先生(shēng )もあり、そうでない(🔒)先(xiān )生もあったが(🚕)、そん(🏍)なこ(👊)とで、どの先(xiān )生もいやでも自(♋)分の綽名をはっきり知らされる(💞)という結果になっ(🔧)た。もっとも、中(zhōng )学(🍉)の(😕)先(xiān )生(🏯)で(🔤)、自分(fèn )にかぎっ(📒)て(⚪)綽名はないなどと安(ān )心しているほ(🚛)どいい気な先(xiān )生はな(📏)いはずなのだか(🧙)ら(🍷)、それは(⚪)大したことではな(🤒)かったかも(🌚)知れない。しかし、綽(👒)名(📷)(míng )といっ(🌽)しょに、自(zì(📍) )分の点(diǎn )数(shù )ときびしい評(🚻)(píng )語と(👚)を知らなければならなかったということは、(🤮)何(hé )といっても最近の(⛄)大きな(🛢)試煉で(🎆)あったに相違ない。あ(🌚)る先(xiā(💍)n )生は顔(yá )をひ(🌌)き(⏫)つ(🦈)らせてガラス(🚤)戸(👑)の(🥞)ま(🐡)えに棒立に(🉑)なり、ある先(🐣)生(shē(👹)ng )は一(🥐)た(⚡)ん顔を(📧)まっ(⛲)かにしたあと、強(qiáng )いて(👓)微(wē(🖕)i )笑を(🍘)もらした。しか(🐡)しどの先生(⛲)(shē(🔁)ng )も最後には、自(zì )分に(💈)はまるで関係(xì )のないことだ、といっ(😝)たような顔をし(🏘)てそ(🎑)の(🔸)場(🌋)を(🏀)立ち去った。ただ「(🍱)あざらし」先生だけは、その綽名(🥦)が(📮)自他共(gòng )に(🤷)ゆる(🆗)すほど有(📏)名になっていて(👊)、(🌠)ご(🔳)まか(🐊)しがきかな(🛹)かったためか、それと(📨)も(🛎)、備(bèi )考(📧)(kǎo )欄に(🌺)あった通り、事(⏺)実粗野の稚(🈂)(zhì )気ある(🖨)性(🕠)格の持(🏳)主であったためか、そ(🤑)の大きな口を(👇)思いきり横(héng )に(🌌)ひろげて、よごれた上歯をむき出し、天(⌚)(tiān )井を向いた鼻の下(xià )に灰色のあ(🎽)ら(🈵)いひげを針(🐹)の(🌷)よ(🛀)うに立て、内をの(🚐)ぞきな(🍉)がら、「(🐣)わっは(🚋)っは」(🧥)と笑った(🤫)。そ(✨)して、「わし(🔚)だけは合格の見(jiàn )込(🦀)があるちゅうの(🛳)か。どうかよ(🏺)ろしくたのむよ。」と言うと、くるりとうしろを向いて、も(🎁)う一度「わっはっは」と笑(xià(⚡)o )い、(🐍)歯(🏂)を(🥑)むき出した(🚫)まま、むらがっ(😘)て(🌫)いる(💬)生徒たちを押(🏀)しわ(🌽)けて帰って行(😮)(háng )った。
そこまで考(kǎ(🤤)o )えて(🔝)来た時に、ふと、隙間(🏺)風のようにつめた(🕑)く彼(bǐ )の(🐆)頭(🔐)を(🥫)よ(🗼)ぎった(🔈)ものがあった。それは、自分(🤔)たちの運動が幸いに成功して、ど(🚌)う(🚦)なり県当局の意(🚘)(yì )志を(🔅)動か(➿)し得(dé )た(🚒)と(🏨)して(🛂)、(🐤)先(⬜)生(shēng )は果して留任(💙)を肯がえ(✋)んじられ(🙂)る(🕣)だろうか、(🐝)と(🔜)いう疑問であった。この疑問は(🏐)彼(📧)を(📑)ほ(🌮)とん(🕊)ど絶望(wàng )に近(jì(🏥)n )い気(qì(😾) )持に(🎟)さそい(🖲)こん(😺)で(😫)行っ(📧)た。先生のお気質(🤫)として、そ(🕹)ん(🚎)なことが出来る(💻)はずがな(🐄)い。自(💶)(zì(🍰) )分(🌄)は、ただ一途に先生の留(🎵)任を(👇)目あて(🏿)に、血書(shū )を書いたりして一所(🚵)(suǒ )懸(🚬)命(🍞)(mìng )に(🏽)なって(🎙)いるが、先生(shē(🔷)ng )に(🐀)してみ(🌐)ると、落ちつくところは最初か(🐞)らはっきりき(🏹)まって(🥨)いたのだ。自分(fè(😵)n )はた(🍉)だストラ(🍮)イキに(🎻)口火を与(yǔ )えるために、そして(🥑)先生(shē(🦕)ng )の最(🚰)後に(💢)泥(🍍)を(⛵)塗るためにあの血書を書い(🐵)たのではな(🐈)かった(🐇)のか。
「あたし、(👱)や(🍶)っぱりまわり(💷)道(dào )した方(😄)がい(😒)い(🏵)と(⛓)思うわ。」(🐓)
「そりゃあ(😟)、事(🐒)をあ(🌃)ら立てれば、いくらでも(🏠)手はあると(💍)思う(🍞)の。だけど、同じ村に住ん(🧣)でい(😂)ては、そうも(🆙)いか(🚠)ないし、……(📰)」
「でも、それは次郎(⛽)さん(⏭)がおっしゃる(💇)よ(🚩)う(🍘)に、かえっていけないことになるかも知(🏆)れな(🤜)いわ。い(🐋)っそ、(🗃)ここのうちか(🔆)ら学校に通うこ(🙀)とにし(🔗)ては、どう？」(📨)
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