次郎(🏣)は(🆒)、新賀や梅本(běn )といっしょ(🧚)に校門(mén )を出た。新(xī(🛫)n )智と梅本とは、案(🚱)外(😘)早く(➡)血(💏)書が県庁(tīng )に(📞)届けられるように(🔌)なった(📙)が、(🌁)これはいい(🔃)こ(🏐)とだろうか悪(è )いことだろうかと(👄)か、それ(👹)が(☝)警察や憲兵(bīng )隊(🌕)の意志によっ(🎼)たもの(✖)だとすれ(🛡)ば、恐(🚲)ら(🏥)く結(❗)(jié )果(🚽)は悲観的だろう(🙈)とか、いや、(🐢)警(💩)(jǐng )察や憲(🥨)兵(⬜)隊までが(🕡)気(qì )にやむぐ(🚍)らいだから、却かえって有望かも知(✨)れ(😗)ないとか、そ(🔗)うい(🐇)っ(🆑)た(🧓)ことをし(🍉)きりに話しあったが、次郎(láng )はただ道(dà(🕳)o )づ(🐇)れをしているとい(👅)うだけで、(😥)ほとんど合槌(😦)あい(🎲)づちさえうたなかった。そ(🗜)して、二(✉)人に、「気(😀)分でもわるい(🌚)んじゃない(🦁)か。」と心(🚔)配(pè(😳)i )されながら別れたが、それから二(🤳)丁ほ(📚)どの街角(☝)まで(🌪)来(👷)(lái )ると、彼は急に立(lì )ちど(😶)まって(🌗)考えこんだ。街(🗼)角を(😹)左にまがって少し行(háng )ったところに朝倉先(xiān )生の家がある(🉐)のであ(🍷)る。
彼は(🚈)、しかし(📂)、そ(🐇)れからも(🚺)、校(🏫)内を方(🏸)々歩きまわって、上級の生徒(👹)(tú(➕) )たちが幾人(rén )かか(🙆)たまって(📱)話しているのを見つけ(🦄)ては、その仲(zhòng )間(♑)に入り、それ(🛴)となくストライキ(🦆)を煽動するような(🍭)こ(🍥)とを言(🦉)ったり(🎑)、次郎をけ(🚛)なしたりすること(🎶)を忘れなかった。
「僕(pú )はそん(🔶)な(🕧)意味(wè(🏮)i )で考(kǎo )え(⛎)が足りなかったとは思ってい(🙎)ないんで(🈲)す。役(🚘)(yì )所は正(🐇)しいことを通すのがあたりまえでしょ(👗)う。」
「え(⚡)え。……書(🔬)きまし(😆)た(🎧)。」
と、朝(🕴)倉(cāng )先生はわざと(💧)次(🕳)(cì )郎から眼を(📜)そらしなが(🚱)ら、
「いいえ(⛰)、総務二(🚒)人に新賀(👺)と梅本とが(🏰)代表に(🐢)な(🚀)った(🏮)んです。」(🤗)
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