と、(🍷)朝(cháo )倉先(xiān )生は(📦)、まじまじと次郎の顔を見(🐾)な(🌊)がら、
「は(🚥)あ。しかし、それには、先生の(🥪)ほうからもい(🐸)くらかの(🔂)強制を加えて(🔸)いただかないと――(🕓)」
「そ(♏)うかもしれないね。…(🎼)…(🛢)それで、べつにこ(🙆)れまで(⭕)と大(dà(🔓) )して(🔬)変わったこと(🔚)もなかったんだね(⏫)。」
こ(🏥)の一週間は、塾生たちにと(👪)っ(👠)ては(🤠)、まったく奇(📊)妙き(🤘)みょうな感じの(💳)する一週(🥪)間だ(🔟)った(🕢)。朝(🚇)倉先(🏻)生夫妻も、次(cì )郎も(🕝)、生活の細(➡)部の(⏮)運(yùn )営につ(👻)いては、自分たちのほうからは(👸)、何ひとつ指(🐹)図さしず(🏓)をせず、また、(📈)塾(shú )生た(📇)ちから何(👯)か(🎽)たずねられて(🧚)も、「(🐎)ご随(🤬)(suí(🈁) )意(😈)(yì )ず(📳)い(✌)いに(📌)」とか、「適当(🐜)に考(kǎo )えてや(⏸)ってくれたまえ」(🌷)と(🆘)か(👋)、「みん(👙)なでよく相談(💪)し(🥉)てみるんだな」とかいったような返(fǎn )事をするだけだ(🍴)ったので(🚊)、と(🦗)かくかれらはと(🚝)まどいした。中には、(😦)そ(💬)れ(📫)をい(😖)いこと(🧔)にして、ずるくか(👦)まえ(🔑)る(🚱)も(🛢)のもないではなかった。その結(jié )果(guǒ )、むだ(🚒)とへま(🆔)と(🥠)がつ(💎)ぎつぎに(🐪)おこり、か(🎂)れらの共(🚣)同生活の(🆚)すがたは、見た眼(😜)めには決していいものでは(🥌)なか(🌌)った。時(shí )には、(🎌)不規律(🔷)と怠(🖇)慢た(🖥)い(🔁)まんだけが塾堂(táng )を(😛)支(zhī )配して(🔆)いるの(🖲)ではない(🕦)か、と疑われるような場面もあり、もし学ぶ(🐵)ことよ(⛱)りも(🤗)批評することにより多くの興味を覚えている参(🖼)観(🎹)者がたずねて来たとしたら、その(🤚)人(😧)は、批評(➕)(píng )の材料をさがすの(🖱)に、決して骨は折れなかったで(🌪)あろう。
先生は、(🥔)次(🕜)郎の(🔻)顔を見(♒)ると、手帳をひら(🕑)いたまま、たずねた。
「そ(🖲)うで(⏹)すね。」
次郎(🚖)は近づいて行って声(📂)をか(📊)け(🈵)た。
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