「かまうもんか、これも(🐃)校風(🤖)(fēng )刷新さ(📂)っしんのため(⏸)だ。」
次郎(🛵)は(👲)、その光景を(💩)見る(🐯)と、これからど(🌱)う(♿)したものかと考えた。もとの位(🏟)置に帰(🎟)る気には(🥘)、とても(⛽)なれなかっ(👎)た。かと(🍭)いって、い(🐲)つま(👬)でもそのまま立(lì )っているわけには、なおさらいかな(🔪)い。彼は(🕡)、(🉐)しばらく、じろ(🈳)じろ(🍪)と(〽)周(♊)囲を見まわしていたが、ふと目(🎐)(mù )の(🗳)まえに、ふみにじられた(🥘)ように(🏍)なってころがっている帽子が(👠)眼(🛷)につ(🍚)いた(🏂)。それは、(♉)彼がついこな(⬜)いだ父に買っ(🌛)ても(🌋)らったばか(🖕)りの、そして(🈂)、きのうはじめて、組主任(rèn )の(🛂)先生に渡され(🏚)た新し(🔎)い徽(huī )章(⬇)をつけたばかりの、彼の制帽(🚩)だった。
「学校がいやになりゃ(📨)し(🚰)ない。」
鉄拳(🏥)(quán )が同(🍠)(tó(🤑)ng )時に次郎の頬に飛んで来た。しかし、次郎(láng )の両(liǎng )手が狐の顔(yá )に飛(✂)びか(🌐)かったのも、(🕘)ほとんどそれと同時だった(💤)。
五年(niá(🍢)n )生(shē(🗜)ng )の一(💸)人(rén )が叫(jiào )んだ。それは(🔮)三(🎃)つボタン(💜)らしかっ(🥫)た(⛩)。次(🈳)郎は、(🗃)しか(🦑)し(🈯)、ふ(🍓)り向(xiàng )き(🍢)もしなかっ(🍽)た。
俊亮(✨)あてのお浜(🗝)の(🌼)便りは、(🐾)全く珍(zhē(🌤)n )し(🏈)い(🌄)ことだ(🎍)った(Ⓜ)。文字も、(🐿)い(🏄)つ(😓)もと(🚵)ちがって、誰(🛠)か相(xiàng )当の人に頼んで書(🌙)いて(🗳)もらったものらしかっ(🌻)た。それ(🦖)には、四(sì )角(😌)ばった(👁)時候の(⛔)挨拶(🚸)のあとに(🐙)、(🐻)次の(✏)ような(🕴)文句が書(shū )いてあった。
だ(🖍)が、彼の詩につい(👽)て、(🚰)これ以(🎵)上のこと(👎)を語るの(😞)は、(🔨)今(jīn )はその時期(qī(🍉) )ではな(😯)い。何しろ、(🚊)彼はま(🎹)だ、歌(🦂)一首作る(🛵)にも、指を折って(👼)字数(🔧)を数(🏠)(shù )え(😷)てみなければ(🕎)ならない程度の幼い詩人だったし、そ(🧛)れに(🎌)、恭一(👈)の詩に対(🍦)して(⚪)ある(😑)妬(🦀)ましさを感じていたとしても、(🙋)彼の(⏭)身(🛋)辺(fǎn )には、詩以上に切実な問題が(🏚)まだたく(🤬)さん残さ(📪)れていたか(💔)らで(🕶)ある(😆)。
彼は何だか(📡)そんな気がし(🛥)て、不安(ān )だった。しかし(🌂)、一方では、大沢(zé )に励ましてもらった(🥈)ことがう(🛳)れしく(🍛)てなら(🎧)なかった。そし(🌡)て(👄)、
「(🏑)そう(🈲)だ、本田次郎ってい(❔)うんだそ(👈)うだ。」
と、(🛤)最初の提案者(zhě )ていあんしゃが、ちょっと間をおい(💆)て、たず(🐳)ねた。それはいかにも自信のな(🐔)いたずね(🤗)ようだ(🐼)った。
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