「なるほ(🙃)ど。これは痛い(👫)ところを一(🙂)本やられた。僕もいつの間(jiān )にか現実主(🦑)義(yì )者にな(🍓)ってしまっ(➖)ていたわけか。ははは。と(🈲)こ(🍥)ろ(🆎)で、君(🎙)(jun1 )の考えが足りなかっ(⬅)たとい(🤨)うのは(🎞)、すると、どういう点かね。」
彼は、そんな謎のような(🔬)言(yán )葉を残して、さっさ(🏬)とその場をはなれ(🌈)てしまった。
「次郎(láng )さんが女でしたら、どう(🦔)なさる?(🗺)――」
馬田の視線(xiàn )が(🍛)とうとう横にそれ(🔞)た。同(🗽)時に、(🎵)「(📗)ふ(🆒)ふん」(💟)とあ(🌶)ざけるような息(xī(😭) )が彼(🥍)の鼻(🌇)をもれた(🆕)。
次郎は縁(yuán )側ににじり出て、あぐ(💶)らをかき、ぼ(✔)んやり庭を眺(🌂)(tiào )め(⬜)た。午(🏈)(wǔ(🏛) )後三時(🍧)の日が、(📏)庭隅(🐧)の夏蜜(mì )柑の葉(📫)(yè )を銀色(🐴)にてらしている(💈)のが、(⛰)いやにまぶしかった。
(💹)松(sōng )の木(🐽)の間を(🎚)もるひっそりした(🗄)日ざしの中(zhōng )に、砂(🖖)地(🥡)(dì )をふむ靴音がざく(🧀)ざくと異様に(🔽)高くひび(🚜)いた。そのほかに(🉑)は(🕕)何の物(wù )音(yīn )もきこえない。
徹(🔤)太(⚓)(tài )郎はきき(😽)終って(🥞)、
(❗)校長室がひっそりし(🤗)ている(🔄)のにひ(📸)きかえ(🛐)て、教員(📖)室(📻)(shì )は何(hé )となく落(luò )ちつきがな(📐)か(🍧)った。三(sān )人、五(💱)(wǔ )人とかたま(🦖)って立ち話をしている(🔘)様(😽)子が(🆎)、あけ放した(💯)窓から、い(⏬)つ(💉)も(🥚)生徒(tú )たちの眼にうつった。また四年や五年の(🥋)教室に出て来る先生(📻)たち(🥔)の態(🥂)度(dù )にも(🏌)、ふだ(🤤)んとかなり(🛫)ちが(✨)ったと(🎭)ころがあった(🌇)。いつも(🎈)駄じゃ(🏞)れをとばすのを得意(🚲)にして(🥂)い(🏟)る(🤰)先(xiān )生がい(💲)やに(👙)まじめだっ(🧀)たり、これま(🎅)で教科書(shū )以(yǐ(➰) )外の(👖)話(huà )なんか一度もしたことの(🚐)ない(🧙)先生が、と(🥜)っ(🖥)てつけ(🍾)た(❓)ように、(🎚)修身めい(🥠)た話をし出(chū(⭐) )したり、ま(🎪)た中には、変ににやに(👤)や(❤)しながら、(💋)「(🦆)こないだ大垣前(qián )校長から(👑)お手紙を(🖤)いただいてね(♍)。」と、その手(📌)(shǒu )紙の中(📗)に書いてあっ(📤)たという一(🔊)二の(🦒)文(🎗)句(🐇)を引(🍠)(yǐn )き出(🌥)(chū(👞) )して(🤶)、前校長をほめ、自(🚁)分(💓)(fèn )と前(qiá(Ⓜ)n )校長の間(jiā(🕙)n )に(🗝)は何か特別(✖)の関係でも(⛅)あったかのようにほのめか(🥖)したりする先生もあった。すべてこういうことが何を(🆙)説(⛴)明してい(🀄)るかは(🕴)、生(🔺)徒たちにむろん(🚇)わ(🦀)か(🛎)りすぎるほど(😩)わかってい(🎊)た。だから休み時(🚀)間に(🤜)なると(📧)、彼らはそれを(😆)材料にして先生たちの品(🔌)定(dìng )めをする(🔯)のに忙しかっ(🚠)た。こ(🐎)んな場合、いつも奇抜(bá )な思(🤫)(sī )いつきをやるの(🧝)で人(ré(🌯)n )気の(🌪)ある五(Ⓜ)(wǔ(🥎) )年の(🙇)森川という生徒は(🏙)、四年と五年の各教室を(😭)まわってその品定め(🥎)をきい(🗄)てあるい(🚵)て(🍺)い(😛)たが、(🚴)昼休(🕶)みの時間には(🌸)、もう(⛑)校友会事務室の黒板に(⛓)「教員適(💮)性審(🚨)査採点(diǎn )表」というのを書(🏬)きあげて(💥)いた。校友会事(shì )務室(🥀)は、生徒控所の横の小さ(✳)な室(🦎)で、間はガラス戸で仕切(qiē )っ(🏓)てあ(🤾)った(🍥)の(👽)で、控所(suǒ )からはまる(🚼)見(jiàn )えだっ(🤑)た。校友(📤)会の委(🦋)員たち五六名が中でわい(💌)わいさわいでいる声を(🈂)ききつけ(🅱)て、ふだんは遠慮(lǜ )しがちな(🥗)一(😨)二年の生(shēng )徒(tú )たち(🤪)までが押(yā(🔩) )しよせて来た(🈸)が、その採点(diǎn )表の左(🧟)(zuǒ(👜) )の端には、馬(🐈)賊(😻)、チ(🐿)ャップリン、か(♟)まきり、あざ(👠)らし、おでん、花(huā(🏃) )王(🆓)石けん、長(🌔)茄子、瓦(🈁)煎(jiā(🥣)n )餅(🔩)、と(🚆)いったよう(🔆)な先生(🗄)たちのあだ(🏋)名(🛐)(míng )が縦(zǒng )にならんでお(🐨)り、(📂)それ(🍥)に括弧かっ(🍻)こして(✨)受持学(📼)科名(🌫)が書(shū )いてあった(🌵)。そして(🗨)、その(🏹)右に点数(shù )欄と備(🌵)(bè(💳)i )考欄とがあったが(🔉)、点数欄には(➰)五(🕐)点(🌏)という(📍)の(🙄)が一つあるきりで、あと(🕓)はみな(🏜)四点(📥)以下だった。零(líng )点はさす(♓)がに一つもなかった(🥊)。備考欄(🍏)には、「(💂)品性下(✊)(xià )劣、御(yù )殿(🧞)女中の如し」とか、「(🚉)駈(qū )落(💦)かけおち三(🌛)回(📓)心(xīn )中(💠)未(wè(🌡)i )遂一回(🎺)」とか、「(🎑)野心満々(💺)、惜しむら(🏜)くは(🔧)低能」と(🌚)か、「彼い(🕋)つの(❔)日にか悔い改めん」と(🐟)か(👚)、(🏨)「愚鈍なるが(🎓)如くにして、最も警戒(🗂)を(✒)要す」とか(🌖)、そういっ(🤐)たさ(📬)ま(⛰)ざまの文(wén )句が、いっぱい書(💋)きつめて(🕤)あ(🎣)った。五点の評点(🍎)をもら(💜)ったの(🐺)は「あざらし」先生だったが、そ(🌭)の(👾)備(bèi )考欄に(🈺)は(🚁)「(🤼)性(xìng )粗(🈷)野(yě )にして稚気(👟)あり、陰(😐)険(xiǎ(✈)n )とは認(rè(🚱)n )めがたし、合否の判定(dìng )は後(hò(🛂)u )日会議(🌺)の結果にま(📠)つ」とあった。
「やけ(📅)に(🛵)なんか(😳)なりません。しかし、自分で正しいこ(🚟)とをし(📺)て退(😐)学されても、ちっ(💈)とも恥ずかし(🏜)いことはないと思っている(🏧)んです。」
(💀)町(🛌)(dīng )は(🦍)ずれからは松並(🎊)木の土手が広々とした青田(🕔)のなかをう(😤)ねっ(🏕)てつ(🌰)づいている。左は、ほぼ五六(🈸)間ほどの川(👡)で、向こう岸もやはり松(sōng )並木(👮)の土手(🎥)(shǒ(😰)u )で(🌟)ある。旧藩時(shí )代(dài )のさる名高い土(🔑)木(mù(🌔) )家が、北(běi )山の水を町(dīng )にひくために開鑿かいさく(🥒)した水(shuǐ )路(lù )だそうだが、(🐜)いつも探(tàn )さ一(🔬)二(è(✂)r )尺(🌤)ほ(🏿)どの清冽(liè )せいれ(🍉)つ(🎫)な(🌞)水(🖌)が、か(❇)なりな(🌍)速度で、白砂の上を走(🖐)っている(🌱)。その水(shuǐ )は町に流れ(🏈)入(⛵)る直(zhí )前に直角に(🥓)ま(🚈)がって一(yī )丁ほど東に流れ、も(🤡)う一度(❄)直角に(🌹)南にまがって、町はずれの橋(📜)の下をく(💧)ぐってい(👠)るのである(✈)が、そ(🔻)の角(🦊)の(🐽)あたり(🎨)に(🎣)は、(🎫)背丈せた(🌉)けぐらいの(♒)渕(💣)(yuān )が出(chū )来てお(🌕)り、夏(👫)になると、この(👺)へんの子(♋)供たちは、よくそこで水をあびる。土手をとおって(🗄)通学し(🕴)て(🌩)いる中学生の中に(🔭)も、(🕦)学(🏹)(xué(🍙) )校(xiào )のかえ(🚫)り途には、子供た(🌖)ちにま(⏪)じって(🆗)水をあ(🦗)びて行(🥧)くも(🥫)のが少くはない。次(🚑)郎(🔲)もおりおりその仲間(🕍)に加わる一(🍛)人(🐬)だが、きょうは、とくべつ暑か(🤸)った(🤾)にもかかわら(🥊)ず、そこを(🐫)見(🔚)(jià(🐌)n )むきもしないで通りぬけてしまった。それか(🥏)ら(👦)五六分も行(🖲)くと、一(yī )心橋(✳)と(➡)い(📝)う橋(🕸)が(🎁)か(⭐)かっており、道をへだ(😬)てて、駄菓子やところてんなどを(🐸)売る小(xiǎo )さな茶店がある。次郎は(📣)、その半(🙄)丁(🕠)ほど手まえに来たとき、今(🐊)までう(🕝)つむきがちになっ(🦎)て(🦁)いた顔(👮)をあげ(📲)て(🎹)、ふと(😹)向こうを見(🙌)た(🤤)。する(🚕)と(🍀)、橋のたもと(👈)の大きな松の木(mù(🏊) )か(🌀)げに、帽子をわしづかみ(🥑)にして向こうむきに立っている一(🌇)人の中学生が眼にと(🎩)まった(✈)。馬田である。制服(🍱)(fú )の(📢)ボ(🍤)タ(👟)ンをすっかりはず(🚜)して(🕐)胸をは(✅)だけて(💳)い(😦)るらしく、襟が首の両がわ(🧟)にはね出(🎴)し、腰(🌟)にあ(🍘)てた左手のうしろ(👱)に(🦀)裾(🥕)がたくれ(🦄)あがっ(🔅)てい(🗡)る(🎣)。
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