バラエティ番組《av 女優 ミナミ》2行目ライン
av 女優 ミナミあらすじ
次郎(láng )は、(🔌)もうすっ(🔗)かり(🔑)、い(🌊)つもの彼を(⛱)とりもど(👞)し(😳)ていた。
校長室における会見の様子は(🍄)、あと(📢)で四(sì )人(💖)が(🔚)――と言(👮)っても(🕡)平尾はあまりし(🤲)ゃべらなか(🈯)っ(🤰)たが――みんな(🔶)に(😏)話し(🚟)たところ(🐧)によると、(🏦)かな(🚀)り悲哀感をそそ(👇)るものだったらしい。元来花山校長(zhǎng )の(🏟)鼻(bí(⛏) )は、(💳)馬田が次郎(láng )のうち(🅰)で言ったように、(🍻)実際いかに(🐽)もちょっぴり(🦁)している。恰好(hǎ(🚦)o )だけは、美人の鼻といって(📢)もいいほど(🍀)とと(🏮)のっているのだが、(🐐)顔の面積に比較し(🌺)て、それがあまり(💟)にも小(xiǎo )さすぎるの(🕍)である。血(xuè(🕊) )色(sè )の(👜)わる(👘)い、それでいていやに(🧘)つる(🤥)つる光っているだだ(📧)っ広(guǎng )い(😌)顔の(🚁)まん(💫)なかに(🥏)、(😄)つつましすぎる(🚥)ほど(🈶)つつ(🤬)ま(🔰)しく、そしてそれ故に安定(💾)しすぎるほど(👐)安定してく(🏷)っ(😿)つい(🛌)て(🛹)いるその鼻を、校長就任(🎄)の(💫)その日(rì )以来、生(🧕)徒たちは「ピ(⏸)ラミッ(😼)ド遠望(🚿)(wàng )」と(🛶)呼(hū )んで(🔞)鑑(💺)賞し(😁)ているの(✴)であるが、それ(📅)は決(jué )して的(🥟)(de )はずれの形容(💗)だとはいえな(😰)い。生徒間に、(😯)それ(🐞)ほど(🌕)安定(🐱)した印(yìn )象をあたえている(♈)その鼻が(🗿)、(🦎)血(xuè(🍸) )書を差(chà )出し(♈)た瞬間(🍡)、ぴくりと動(➡)(dò(💯)ng )き、しかも多(☕)少(✔)額(📮)の方にずれた(💸)ように感じ(🥟)られたというのだから、(🕋)およそ、(👈)その場の光景が察しられるであろう。
「(🔞)それはそうと(🕐)――」
「あ(🏎)ら、そ(🆒)う？」
「ふうん、本田か。…(🌁)…あいつは(➿)だめな奴さ(👧)。」
(🕔)そ(😑)の日、校長は県庁に行(🚦)(háng )ったきり、つい(💯)に学校(xiào )に顔を(🚏)見せなかっ(💖)た。西山教頭(🤫)が何度(🐃)も電(🥩)話口に呼び出され、(🐄)ひる(🧥)すぎに(🏛)は、五(wǔ )年全(📥)部の学籍(🕊)簿(😸)(bù )がく(🧡)せきぼを(😧)抱えて(🛩)県庁に出かけた。ということが、給仕(🎚)の口(kǒ(🛡)u )から生徒たち(⬇)に伝えられた。生徒たちに(✌)は、それが何を意味(wèi )する(🤡)かは、(➗)さっぱりわ(🎷)からな(📠)か(🕔)った。それだけ(🚰)に、不(👹)安な空(🛌)(kōng )気は(🈶)ひけ時が近(💿)づ(🤠)くに(🌨)つれ、次第に濃(🛴)こくなって行(🏃)った。
校長室が(🃏)ひっそりして(🍩)い(🌻)るのにひ(⚡)きかえて、(🕣)教員(💘)(yuá(🚑)n )室は何とな(👘)く落(📫)ち(🛡)つきが(🐰)な(👎)かった。三人、(🔴)五(wǔ(🔽) )人(🧑)とかた(🥪)まって立(lì )ち話(🍶)をして(👃)いる様(🏔)(yàng )子(🚅)が、(⏱)あ(🤪)け放した(🆙)窓か(😄)ら、い(🥝)つ(📲)も生徒たちの(🛋)眼にうつ(✋)った。また四年(🖥)や五年の(✋)教室(👘)に出て来(🙂)る(🗾)先生たちの態度にも(⚓)、ふだんとかなりち(😥)がったところ(📯)があっ(⌚)た。いつも駄じゃれ(💥)を(🚅)とばすの(🛢)を得(🧓)(dé )意(yì(🔲) )に(🏯)してい(🙋)る(🦓)先生(💙)がいやに(🌄)まじめだったり、こ(📏)れまで教科書以(📪)外(🥀)の(☕)話な(🗞)んか一度も(🎣)したことのない先(xiān )生が、と(😙)ってつけたように、修身(📗)めいた(🚚)話をし(📽)出(chū )し(🌴)たり、また中には(😱)、変に(👼)にや(🧀)にやしながら、「(♿)こないだ大垣前校長(zhǎ(〽)ng )からお手(shǒu )紙を(🍶)い(📙)ただいてね(🔇)。」と(💑)、そ(🦂)の手紙の中に(🍇)書いてあったという一二の文(wén )句(jù )を(🧖)引(👈)き(💮)出(chū(🏠) )し(➕)て(😀)、前(🙂)(qián )校長(🎏)をほめ、自分(💬)と(🚊)前校長の間(😄)に(🌚)は何(🏉)か特別の関(wān )係でもあった(🥅)かのようにほのめかしたりす(🗞)る先生もあった。すべて(♍)こういうことが(🧣)何(🔔)を説(shuì )明している(🙎)かは(🥂)、生徒たち(💁)にむろんわかりすぎるほど(🤪)わ(👚)かっていた(🏥)。だ(🙀)から休み(🎚)時(🤑)間にな(🤐)る(☔)と、彼(🃏)(bǐ )らはそれを材料にし(📱)て先(❕)生たちの品定めをするのに忙(💺)し(🌇)か(🈹)った。こ(🍜)んな場(chǎng )合(hé )、いつも奇抜(🎮)(bá )な思(🦄)い(🔉)つきをやるので人(👲)気のある(🌩)五(🚟)(wǔ )年(🧔)の森(☕)川(💍)という生徒は、四年と五年(🕋)の各教室をま(🌉)わっ(💔)てその品定めをきい(🐬)てあるいていたが(😖)、昼休みの時(shí )間に(👕)は(🕡)、もう校(🏋)友会(🔙)(huì )事務(🍶)(wù )室(shì )の黒(hēi )板に「教員適性審査採点(diǎ(🦀)n )表」というの(🥊)を(🍄)書きあげていた。校(🦀)友会事務室は、生徒控所(🐧)の横の小さな室(shì )で、間は(😿)ガラス戸で(🏍)仕切(qiē )ってあったので(🕑)、控所からはまる見(👻)えだっ(🛬)た。校友会の委員(yuán )たち五(🐞)六名が中でわ(🌴)い(📻)わいさわいでいる声をききつけ(🚾)て、ふだんは(👈)遠慮(lǜ )しがちな一二年(🧣)の生(🚻)徒(😄)たちま(😄)でが押しよせて来た(🤪)が、その採点表の左の端には(🥇)、(🎾)馬(🔬)賊、(😡)チャッ(🐯)プリン、かまきり、あざらし、(🚢)お(🚯)で(🔋)ん、花王(🕗)石け(🏭)ん(🥅)、長茄子、瓦煎(jiān )餅、といっ(🏝)たような先(xiān )生たちのあ(😂)だ名が縦にならん(🛹)でおり、それに(🏔)括弧かっこして(🚨)受持学科名が(🍴)書(shū )い(♿)てあった。そして、そ(💨)の右(yò(🐭)u )に点数欄と備考欄とがあ(🥚)った(🎛)が(🤛)、点(🐻)数(shù )欄(🐜)には五(wǔ )点というのが一つあるきりで、あとはみな四(🥞)点(diǎn )以(🅰)下だ(🏿)った(🥓)。零点(📢)は(🚧)さすがに一つも(🔵)なかった。備考欄には、「(😰)品(🏕)性下(❄)劣(liè )、御殿(🕦)(diàn )女(nǚ )中の(🕎)如(rú )し」とか(🧣)、(♈)「駈(♌)(qū )落かけおち三回(huí )心中未(😦)遂一回」とか、「野(🏎)心(xīn )満(mǎn )々、惜しむらくは低能」とか、「彼いつの日(rì(🔌) )にか悔(huǐ(🐊) )い改(🖌)め(🤢)ん」とか(⏩)、「愚(🛡)(yú )鈍(dùn )なるが如く(🍠)にして、最も警戒を要(yào )す(🥄)」とか、(📆)そうい(🦌)ったさま(🍗)ざ(🔰)まの文(wén )句が(🖐)、いっ(📬)ぱい書(shū )きつめてあった。五点(⬆)の評点をも(🧕)らったのは(🍹)「(🐒)あざら(😲)し」先生だったが(🚌)、その備考(kǎo )欄には「性(xìng )粗(cū )野にして稚(zhì )気あり、陰険とは認めがたし、合否の判定は後(hòu )日(rì )会議の結(jié )果にま(🤔)つ(🌧)」とあった(🏥)。
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