「千ちゃ(😴)んのいたずら(🕳)は、(🖤)き(🤤)ょうだけではないらしいの。」
次郎は、(🌠)詰問(wèn )きつも(😅)んす(🛳)るようにたず(🚇)ねた。
(💎)こ(🦏)んな(🕛)ふうで、(✏)校内(😤)はその(😆)日じゅ(⏲)う決(jué )して静か(💔)であっ(🌋)たとはいえ(💭)なか(😋)った。下級の教(🕰)(jiāo )室までが何とはなしに落(🍙)ち(🆚)つきを失っていた。ふだ(⛳)んなら何(💉)でも(🕌)ない(🐟)ことにまで(🌨)先生(😴)たちの神(shén )経(😒)がとがり(👢)、先生(🍓)た(🈸)ちの神(shé(🌓)n )経がとがればとがるほ(🚿)ど、生徒たちはその神(✈)経に触さわってみるのを楽(🕤)(lè )しむ(🏑)といったふうであ(🖨)った。大垣前校長は、いつも先生(shēng )たちに向かって、「生徒というものは、自(zì )分たちのため(🌰)に先(xiān )生が命(mì(🎩)ng )をすてるまでは、その(🥂)先(xiān )生を偉い(⛄)先(🤛)生(shēng )だとは思(🖐)わな(📽)いものだ。それ(🎣)を覚(🈸)悟(🍖)の上(💟)でなくては、真の(🙎)教(💎)育(yù )は(✨)出来ない(📩)。」と言っていたが、(🎽)その(🈹)意味を(😊)ほんと(🦑)うに(📮)理(🚥)解し(✒)た先(xiān )生は(🚀)、朝倉先(🏁)生(💐)をのぞい(🗄)ては、おそらく一人もいなか(🏅)った(🔮)ろ(🏕)うし、今では、どの先(⏬)(xiān )生(shēng )にも、(😅)そんな言葉は単(dā(🍾)n )に言葉としてでも思い出されていそう(😄)になか(✔)っ(🚵)た(🔎)。こうして(🔐)先(xiān )生たちは自分(🔶)を下(🎠)手に護ろうとして、一歩一歩(bù )と自分を生(🖲)徒(⏺)(tú )たちの侮(wǔ )辱と嘲(❓)笑の中に(💼)追いこんでいたのである。
「ええ、ときどき。」
「そ(🚙)れで(🏭)僕た(🐆)ちが正しい願いだと(👐)思(➗)った事(🎉)を役所(❔)に出(🎈)すの、あ(🥜)たり(🎑)まえで(🕐)す。考えが足りない(😵)こと(📉)なんか(🕵)、ちっとも(🔅)あり(🗼)ま(🤤)せ(🏂)ん。役所がだめだから(🖍)正(zhèng )し(🖲)い願いでも、慮して出(🤐)さない(😯)で置こうかなんて考える人があったら、そ(🤣)の(🍂)人こそ考えが足りないと僕(🦀)は思うん(🔠)です。」(🐜)
徹(chè )太郎は大して気にもと(🍾)めないような(🥧)調子(🌯)でたず(💞)ねた。道江は(🐓)顔を(💋)赤(🦔)らめてぐずぐ(🏘)ずして(💷)いる。
(🏈)次(🆘)郎(♓)はあいま(🎊)いな返(🥅)事をした(🥙)。そ(🕸)して(😧)父がカン(🔻)カ(😚)ン帽(😼)を(🕟)かぶり(🤱)なおしながら鶏舎(🔅)の方に行(há(➗)ng )くのを見おくってい(📤)たが、急(jí(✉) )に自分も立ち上っておも屋(wū(🌊) )の方(💑)に行き、二(🥡)階(🐄)に(😞)かけあがるとぐったりと畳の上に寝(🚚)こ(🏹)ろ(🤟)んで、(🌳)大きなため息(✌)(xī )をつ(🧒)いた(🕴)。
次郎(❓)は、まだ(😈)涙のすっかりかわきき(⬅)れない眼(yǎn )を(🐐)見はって(💣)たずね(🥩)た。
次郎(🐫)のふみ出した足はひとりで(🌈)にもとにもどった。彼(bǐ )は(🆕)棒立ちになったま(🕌)ま(🌽)、道江から(🏫)馬田へ、馬田から道江(jiāng )へと(😮)、何(🚩)(hé )度も(🚒)視線を往(💎)復させた。そして最後に唾をごくり(🚰)と飲(☕)(yǐn )み、(💍)自(⏯)分を落ちつけるためにかな(🦗)り(🦈)の努力(🐧)(lì )を払った(🚹)あと、わざとのよう(❎)に足(zú )音(❓)を立(💷)(lì )てて歩(🌔)き出(chū(🧣) )した。
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