「気がつい(💵)ているな(🤸)ら、すぐそう言ってくれたらよかりそうなものだ」(💅)と、そ(🧞)んな不平をもらすも(⛳)のもあった。また中には、「先生は要す(🐬)るに指(🕙)導者でなくて批評家(jiā )だ」(🗿)など(⏰)と、したり顔(yá )に言う(📥)ものもあった。しかし日がたつに(👛)つれて、しだい(🔲)にかれらの間(jiān )に取(qǔ )りかわされ出(🥝)し(🚋)たの(📅)は、(🤕)「(🤲)ひま(👷)な(🌴)ようで、いやに忙(máng )いそ(✏)が(⬜)しい」とか、「(🈚)しまりがないよ(🔊)うで、変にきびしい」とか(🚊)、そういったちぐはぐな(🗃)気(qì )持ちをあらわす言(yán )葉だった。
(🎐)この一週(😼)(zhōu )間は、塾(➰)生たちにと(📎)っては、ま(😽)ったく奇妙きみょ(🈹)うな感じのする一週間(⛰)だった(🏐)。朝倉先(🏈)生夫妻(qī )も、次郎も、生(shēng )活の細(😑)部の運(yù(🏬)n )営につ(📺)いては、(🍜)自(zì )分(fè(Ⓜ)n )たちのほうからは、何(hé )ひと(🥤)つ指図(🈶)さしずをせず、また、塾(✂)生た(🕊)ちから何かたずねられて(🌃)も、「(🚩)ご随意ずいいに」とか、「適(shì )当に考え(🍵)てや(😔)ってく(🐖)れた(⛰)まえ」とか(🙁)、「み(🤸)んなでよ(🚾)く相談してみるんだな」(😊)とかい(🧞)ったような(🕢)返(fǎ(🚝)n )事をするだけ(🎿)だったので、とかくかれ(💰)ら(🎨)はとまどいした(💲)。中には、それをいいことに(📏)し(🎳)て、(👺)ず(👐)るくかま(💄)えるもの(🖲)も(🛒)ないではな(🏹)か(⛩)っ(🛢)た。その結果、む(🤤)だとへまとがつぎつぎにおこり、かれらの共(gòng )同(tóng )生活のすがたは、見た眼めには決し(💱)ていい(🌺)もので(👨)は(✖)な(🚁)かった。時(shí(🎆) )には、不規(🚡)律(lǜ )と怠慢(🦊)たいま(📡)んだけが塾堂を支配しているのではないか(🤱)、と(🙋)疑(👡)われるような場面(⛸)もあり(🕴)、(🆚)も(🌆)し(⚽)学ぶことよりも批(pī )評(píng )するこ(🥉)とによ(🚎)り(👈)多くの興味(😐)を覚(jiào )えている参観者(😦)がたずねて来たとし(🚅)たら、(🏽)その人(rén )は、批(🎸)評の材(🃏)料(liào )をさが(💞)すのに(🔕)、決して骨(🐊)は折れなかったであ(🛋)ろう。
二人は声を(🛢)たてて笑った(✝)。次(🕰)郎(láng )は、し(✈)かし、す(🏎)ぐ(🔮)真(zhēn )顔(yá )まが(🌝)おになり、
「そ(🚸)れに(👭)、(⚫)今朝(🤓)は(🛵)す(🌜)いぶ(💳)ん(🕗)寒かったし(🐵)、平木中佐(🈺)どころではなかったんだろう。」
次郎は、先生(🔰)の言(🥉)葉(📪)がますます激しく(🖨)なっていくのにおどろいた(🌻)。先生は、(🔠)あるいは、昨日の(🐦)入塾式(🆘)(shì(🔟) )にお(🎸)ける平(🏼)木中佐(zuǒ )の影(yǐng )響えい(🅱)きょうから、でき(🚧)るだ(😫)け早(⛱)く塾(shú )生たち(🏊)を救い出そうとし(🤮)てい(👑)られるのかもしれ(🎲)ない。し(♐)かし、それ(🥩)にしても入塾したばかりの青年たちに話(🗑)す言(yán )葉と(⏺)し(🥛)て(🙍)は、あまりにも激しすぎる。こ(🍧)れではか(❓)えって逆効果を生むのではあるまい(🥖)か。
「田川(🏣)君のほかに(🔫)も、まだ(😯)よ(🚧)く(🎒)納(nà(🌹) )得がいかないで(🙎)いる人(rén )がたくさ(🕷)んあるだろうと思(🧖)う(🦑)が(🍨)、そうし(🙌)た根本問題については(➿)、これから何度でもむしかえして(📈)話し(📅)あ(🐈)う(🚂)機(🧜)会があ(🐔)るだろ(🎙)う。そこで、(🦀)そ(👋)れ(🍃)はいちおう(🤘)未解決(🐱)の(🤝)ままにして(🧚)、と(🌑)も(👙)か(📔)くも具体(🎆)(tǐ )的な(🧗)問(wèn )題に(🐺)はいるこ(🥓)とに(💕)しょ(🔄)う。じ(🈸)ゃあ、時間もおそくなったし(💡)、私のほう(🌸)から(🗓)案を出(💢)(chū )すこ(🎓)とにするよ。」
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