新緑の頃のことで、塾(📆)のアカシヤの葉は日にチ(🏺)ラチラ(🧒)する。薮(🍢)や(🏣)ぶのように茂り重なった(🧞)細い枝(🐍)は見上るほど(🧓)高(♒)(gāo )く(🐮)延びた。
その人は(🎅)身(shēn )を(🗞)斜めに(♌)し、うんと腰に力(💿)を入(💒)れて、土の(🗃)塊(🕛)(kuà(🙎)i )かたまりを掘(❕)起(🎒)し(🆖)な(⏹)がら話した。風(fēng )が来(lái )て(🥉)青(qīng )麦(🌃)(mài )を渡(🕘)るのと、谷川の音(yīn )と(🛀)、その(🚋)間(🛒)(jiān )に(🦑)は蛙の鳴声も混って、どうかすると二(🔘)人の話はとぎれとぎれに(💶)通(tō(🎮)ng )ずる。
(🥅)この教員室(😌)の(🤕)空気の中で(🧕)、広岡先生(🏗)(shē(🥥)ng )は由(yóu )緒(xù )い(🛠)わ(🚲)れのありそう(🏸)な古い彫(🏈)(diāo )のある銀煙(yān )管(👔)(guǎ(🦈)n )ぎ(🛹)んぎせるの音(yīn )をポンポン響かせた。高(🎯)(gāo )瀬は(🐜)癖のよ(⛅)う(🍬)に肩(jiān )を動(dòng )ゆすっ(💾)て、甘そうに煙草を燻くゆらして、楼階(🤦)はしご(🕠)だんを降(😧)りては生徒(🆙)を教え(🎇)に行(🛠)っ(🛺)た。
休み(😀)の時(🤪)間(jiān )毎に、高瀬は窓へ行った。極く幼少お(🅰)さない時(shí )の記憶が(🎗)彼の胸(xiōng )に浮んで来(🚚)(lái )た。彼は自分(🐱)もまた髪を長く(🐳)し、手造りにし(✈)た藁わ(😈)らの草(cǎ(✳)o )履を穿いて(😑)いたような田舎の少(shǎo )年(🌰)であっ(🛰)たことを思出した。河へ抄すくいに行った鰍(🥊)かじか(🈶)を思(🎺)出し(🔆)た。榎えの樹きの(💵)下(⛺)で橿鳥(niǎo )かしどりが落し(📳)て行った(😁)青い斑(🗃)ふの入(🤲)った羽を(🏤)拾(shí )った(🅰)こ(🐯)とを思出した。栗の樹に居(jū )た虫(❓)を思出し(😹)た。その(🥃)虫を踏(🦇)み潰つぶ(🦄)して(〽)、緑(lù(💥) )色(sè(🗄) )に(🛂)流れる血(xuè )か(🏎)ら(🎺)糸(jiǎo )を取り、酢(🔬)すに漬け、(🦔)引き延ばし、乾(qiá(🚛)n )し固(🦓)め、(🚙)それで魚を釣っ(⚽)たこ(⏳)とを思出した。彼(🚭)は又(🈂)、生きた(📏)蛙(💃)を捕つかま(📮)えて、皮(🤵)を剥はぎ(🐨)、逆さに棒に差(chà )し、(🧤)蛙の肉(ròu )の一片ひ(🕘)と(📹)き(🛃)れに(🌈)紙(🧥)を(📌)添えて(🚘)餌(ěr )えさを(🌋)さが(😽)しに(🔍)来る蜂はちに与え、そんなことを(👞)して蜂の巣の在(🈯)所(❎)ありかを知ったことを思出した。彼(bǐ )は都(💖)会(huì )の人の知(🚙)らない蜂(⛷)(fēng )の子のような(🛂)ものを好ん(🖥)で食ったばかりでなく、田圃(🐨)側(cè )に葉を(🙌)垂(💒)れている「(🥣)すいこぎ」、虎杖い(🎐)たどり、それから(☝)「すい葉」という(🕦)木(mù )の(🔦)葉で食べられるの(🐸)を(👙)生で(🉑)ムシャムシャ食ったことを思出した(🎅)。
塾では更に校舎(💞)の建増(zēng )た(〽)てまし(💶)を始めた。教(jiāo )員の(👷)手が足りなくて、翌年(🏿)の新学(🐧)(xué )年(nián )前(qián )には広岡理学士(🅿)が(🔷)上田から(🌧)家を(💱)挙(🥖)げて引(yǐn )移って来た(🎺)。
三(🕘)人(rén )が連立(🎎)って湯場を出、桜(🕹)井先(💓)(xiā(👤)n )生の別荘の方(fāng )へ上(🗜)って行(🕧)った(🐠)時(😢)は、先生(shēng )は皆(🙇)な(🙌)を待受顔に(🕵)窓に近い庭石(shí )に水をそ(⏬)そいでい(🥑)た。先(💤)生は石(shí )垣の(🌧)上(✉)に試(🥄)(shì )みたアカシヤの挿(🐻)木さしきを高瀬(🎉)に指して見せ(🛹)た。門の内(nè(🔉)i )には先生の好きな花(💟)も植え(👚)られた。
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