次郎は、朝倉先生らし(🔤)くない詭(🤮)弁きべんだという気が(🍂)してさびしかった(💬)。かれは語(yǔ )気(🛷)(qì )を強めて(🗑)言(yán )った(🤒)。
(おしまい(🐙)の、あの乱暴(🐮)な(🤲)打ちかたを(🚼)やったの(❣)が、(🦃)自分だということは(🏘)、すで(🚸)に先生に言っておいたのに(⚫)、先(xiān )生はどう(🔤)してそのこと(🗨)をはっきり(🏾)言われないの(🎳)だろ(🌟)う。も(📹)しそれが助手としての(🏑)自分の立(lì )場(chǎng )をまもってくださるためだとしたら(👩)、自分(fè(✡)n )はむしろ心(xīn )外(wài )だ。大河(hé )も(🏬)むろん(🙍)心外(wài )に(😕)思っているに(🥃)ちがいない。)
「ちょっ(💬)とぼくに打たしてみてください(🤔)。」
いそいで、(👯)寝(qǐn )巻(quàn )ねまきをジ(🤗)ャンパ(❣)ーに着(🖇)かえ、夜具(jù )を押し入れにしまいこむと、ぞんぶ(🙆)んに窓(chuāng )をあ(♒)けた。風はなかったが、(📑)そとの(🈂)空気が、(⛲)針(📎)先はりさ(♋)きを(🌰)そ(🗓)ろえ(🍯)たよう(🔙)に、顔(🤓)いっぱいにつきささ(🎌)っ(🚸)た。
「そり(📯)ゃあ(🔶)そう(🥉)だろ(📭)う。それがあらわれるの(🌶)は(🤭)ま(📁)だ早いよ。」
「そりゃあ、(♓)あべこべ(🙏)だよ。あんな人だ(✒)か(🐊)ら、郡(🤪)の団長なんかになりたがるんだ。」(🍣)
「な(🐶)るほど(✳)。そうか。――(🛏)し(🚹)かし、大(❤)河にし(💷)ちゃ惜(🤟)おしかっ(🗯)た(💇)ね。おしまいごろには(💺)かんしゃくをおこ(📋)してい(😿)たようだったが。」
かれは、(💫)そう思って、われ知ら(🐗)ず(🍖)眼を(👉)ひ(👘)らき、(🔡)塾生(shēng )たち(🚉)の中に大河(hé )の顔をさがした(🧝)。かれは塾生(♊)た(💐)ちの(🛄)静坐(zuò )の姿勢を直(🏨)したあと、朝(👵)(cháo )倉先生(🆑)の(🤟)横(hé(🍔)ng )に斜(⛏)な(🌇)なめ向(🥓)(xiàng )むきにすわってい(🥗)たので(🔧)、よく全体(tǐ )が見渡み(💇)わたせたの(🤓)である(💎)。
「はあ。し(⏹)かし、それ(🤖)には、(🐅)先(🏢)(xiān )生のほうか(😘)らも(💘)いくらかの強制を加え(👯)ていた(👁)だかない(🛑)と――(🛷)」
やがて先生は(🎽)言葉を(✡)つい(🐉)だ。
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