次郎(🏕)の(😰)調(🌯)子は少しとがっていた。道(🔇)(dào )江(🌶)の問題(🛒)から遠(yuǎn )ざかるに(🏈)つ(📌)れて(💝)、彼(bǐ )は次第(dì )に元気をとりもどして来たのだった。徹(chè )太郎は(➗)、し(🚮)かし、(🏞)心配(😁)そうに、
「活(huó(🐳) )躍(🛶)(yuè )する元気がな(🐯)いほ(🔊)ど打撃を(🐕)うけ(🏓)て(💩)い(🆖)るとすると、大(dà )いに同(➗)情(🎱)(qíng )に値するね。」
徹太郎はきき終って、
こんなふうで、(😯)校(🍻)内はその(🔴)日じ(🌓)ゅう決(🔅)し(✅)て(😷)静かであ(🐲)ったとはいえなかっ(🔷)た。下級の教室までが(🕧)何とはなしに落(🤛)ちつきを失(shī(🎯) )っ(🐅)ていた。ふだ(🌳)んなら何でもないこ(✅)とにまで先(xiān )生たちの(🅰)神経が(🦖)と(🕔)がり、先(🛶)生(shēng )たちの(🐈)神経(🏾)(jīng )がとがればとがるほ(📳)ど(🥏)、(💏)生徒(tú )たち(🗯)はその神経に触(🧜)(chù )さわ(🐀)ってみるの(🕛)を楽しむ(😢)といったふ(🎌)うであ(🐈)った。大垣前校長(🏟)(zhǎng )は、いつも先(xiān )生たちに向か(📮)って、「生徒というものは、自分(fèn )たちのために先生(⭐)が(💸)命(mìng )をすてる(🎞)までは、その先(🧗)生を偉い先生だとは思わな(🔡)いものだ。そ(🆚)れ(㊙)を覚(jiào )悟の上でなくては、真の教育は出(🅰)来ない(🙂)。」と言(❤)っ(👾)ていたが、(🌪)その意味をほんとうに理解した先生は、朝(cháo )倉(🏘)(cā(🛶)ng )先(xiān )生をのぞいては、おそ(🔑)ら(🆘)く一人(🦄)もいなかっ(🛣)たろうし、今で(🖋)は、(🍏)どの先(xiān )生にも、(🎍)そんな言葉(yè )は単に言(yán )葉としてでも思い出され(🥃)ていそうになか(🚛)った。こうして(🎦)先(🕚)生たちは自(zì )分を下(xià )手に護(hù )ろ(🎉)うとし(🙋)て、一(➿)歩一(🎈)(yī )歩(👌)と自(🗂)分を生徒(📏)たちの侮辱と嘲笑の中に追いこんで(👖)い(🥡)たの(🌿)である。
「し(🍐)かし(🚱)、私はうれ(📨)しいんだ(💤)よ(😻)。私のために血書まで書いてくれる教え子がいるの(🚎)かと思うと。」
「見(🎅)張(zhāng )りっ(🛣)て、ど(💹)う(🕟)するの(🍊)?(🚕)」(🤜)
と、徹(🚥)太郎はちょっ(🎶)と考(kǎo )え(🍝)てから(🏙)、
「同じクラ(🛀)スの人(😶)が、(🛒)あ(🚘)の村(💎)(cūn )から一(yī )人でも学(xué )校に通(tō(😦)ng )っていれば、(🐜)毎日道づれが出来(🙀)(lái )るんだ(👗)け(😴)れどね(🎏)え(🏰)。…(🚻)…まさか、次(📏)郎(⚓)さんに待ちあわして(👊)い(✳)た(🚾)だくわ(🚂)けに(🚈)もいくまいし。……」(🥩)
そう考(🐂)え(🚽)ると、(✂)「(🍘)かわ(🕠)いそう(🥞)に」とい(🍷)う(🐔)先生の言葉(💷)の意味(wèi )は、これまで考えたのとは(🚸)ま(🙃)るでちが(📰)ったものになっ(🍞)て来た。先生(shēng )は、その(💖)言葉(yè )に何もと(💎)くべつな意味をもたせ(💨)ようとさ(🆖)れたのではない。ただ先生のはっき(🚙)り(⛲)したご(🥎)決意と自分(fèn )に対(🕉)す(🤠)る愛情とが結びついて、何の(🚒)作為さく(🌙)いも(🌛)な(➗)くそん(💽)な言葉とな(🏘)ってあ(🛒)らわれた(😘)までだ。それにして(🎶)も、先生(🕛)の(🚦)そのご決意(🛡)に(👬)ついて、自分がこれ(😒)まで一(♎)度(🐁)も考えてみ(🈶)ようとさえしな(🎹)かったという(👭)こ(👭)とは、(🐜)何という愚(🧖)か(❌)さだ(🧘)った(🤒)ろ(😽)う。先生が(✔)自(🛩)(zì )分をど(😮)う考えていられようと、その意(yì )味で、自分はた(🛌)し(💧)かに(😨)己(jǐ(🥀) )を知ら(🥘)ない飛びあがり(🕛)者だった(⛔)にちが(🔻)いない(🚳)の(😚)だ! 次郎(🌪)の自己反省は、昨日(😬)以(😅)来(🕺)(lái )、こんなふうに次第(dì(😮) )に(🛄)深まって行くば(🏯)かりだった。「かわいそうに」という言葉(yè )を、先生(🉐)のごく自然(rán )な愛(🚯)情の(🕠)言葉だと思えば(🕵)思(🦀)(sī )うほど、それが(🚦)深(🐾)まって行くのだった。しかし(🛠)、そうした自己反(🙄)省の苦し(⛹)みは、彼に(🍓)とって(🍠)はそうめずらしいことで(🍍)はなかった。彼(😍)は中学入学以(🐦)来、と(➿)りわけ(⛲)白鳥(niǎ(🔩)o )会(huì(🔉) )入(rù )会後は(👺)、(👞)絶えず自(zì )己反省の(🕓)苦しみを味わって来た(🚸)、といっても言(📼)(yán )いすぎではなかったのであ(❎)る(📄)。だから(😼)、もしそれに(🦃)朝(🍛)倉先生(shēng )の問(wèn )題(tí )が直接結(🐲)びつい(💴)ていなかったとす(🌾)れば、彼(🐲)は、き(😟)ょう学校で(🗨)、同級(🔯)(jí )生たちにあや(🌯)しま(🌥)れるほど暗い顔は(🕗)していなかったかも知れな(🅰)い。彼を(🏇)絶(jué )望に近い(🗜)ほどの気(qì )持にさそい(🐪)こんで行っ(🕎)た(🥟)のは、何といっても、朝倉先(xiān )生(🌟)(shēng )の辞任(rèn )が(🐔)決(🍖)(jué )定的(🕓)であるとい(⚾)うことに気(qì )がつ(🚋)いたことであった(🧙)。彼はそれを思うと(🌁)、もう何(hé(🦌) )も考(📟)える力がなかっ(🏆)た。幼いころ(📏)、乳母(mǔ )のお浜(🚂)にわ(🤨)か(📩)れたあと(🐜)のあのうつろな気持(🔝)、母に死別れた(🕰)あとのあの萎(wě(🏨)i )しな(📞)えるような(😳)気(🤧)持、そ(📲)れ(🎅)がそのま(🆚)ま現(🐣)実(🤑)となっ(👴)て身にせまっ(🖍)て来(lá(💲)i )るような感(🥜)(gǎn )じがし(👹)て(🧕)、き(😟)ょうは朝から(♉)誰とも口を(⚡)きく気(qì(🧟) )になれなかっ(👘)たの(🧙)であ(🌃)る。
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