日本《オナニー ハンド クリーム》2行目ライン
オナニー ハンド クリームあらすじ
次郎は、詰(jié )問(🈯)き(🏸)つもんするように(🍍)たず(🎚)ねた。
「僕はそんな意味で考えが足りなかった(🌥)と(🗜)は思(sī )って(🍶)いないんです。役所(🍻)(suǒ(❄) )は正(🕧)しいことを(🚧)通(🗣)(tōng )すのがあたりまえでし(👹)ょう(👒)。」
「そ(🦕)れで、道(dào )江(jiāng )さん、どうするつもりなんだ(⏬)い。こ(🦅)れから(🕘)。」
「そんな(🕛)ばかなこ(😛)とがあるも(📌)んか。何(🎄)かほか(🧢)にわ(⛳)けが(👌)ある(🧛)んだよ、きっ(🚁)と(🗃)。」
家に帰(guī )りつ(🔧)くと、(🎫)すぐ彼(🚭)は、道江(🐖)が来てはいないか(♊)と思って(🏛)、(🐡)鶏(💪)舎の方(fāng )まで行ってそれとなく彼女をさ(❗)がし(🔳)た。し(🌩)かし、来たよう(📙)な様子はなかっ(🍏)た。で、彼はすぐそ(🔬)の足(📙)で大(✖)巻をたずねた。
そ(🈸)う(🎫)考えると、「(🕍)かわいそうに」という先(xiā(😧)n )生(😂)の言葉の意(🗒)味(🎼)は、これまで考えた(🎫)の(🐔)とはまるでちがっ(🍢)たものになって来た(🏎)。先生は、その言葉(♉)に何も(🐡)と(✖)くべつな意味(wèi )をもた(🐃)せようとされ(😤)たの(🤶)では(✋)ない(💵)。ただ先生のはっきりし(🤚)たご決(〽)意と自分に対する愛(ài )情とが(🔦)結びつ(😅)いて、(🔱)何(🍛)(hé )の作(zuò )為さく(🛌)いもなくそん(😖)な言葉(🛩)となっ(🚋)てあらわれ(🔱)たまでだ。それにしても(💳)、(😼)先生(shēng )のその(📃)ご(🥋)決意について(👊)、自分(fèn )がこれまで一(yī )度(🚡)も考(📺)えてみようとさえし(🚶)なかったとい(🏑)う(📺)ことは、何(😇)という(🅾)愚かさだったろ(👿)う。先(🕰)生(shēng )が自分を(🗃)どう考え(🚥)ていられようと、その意味(🧓)で(💜)、自分(🍔)はた(🏘)しかに己を(📇)知(🔭)らない飛(fēi )びあがり者だったにちが(😃)いないのだ！ 次(🏚)(cì )郎の自己(🚎)反(fǎn )省(shě(🎠)ng )は、昨日(🏚)(rì )以来、こん(⚓)なふうに(🌟)次第(dì )に深まって行くばかり(🐨)だ(🤨)った。「かわいそうに(🤣)」という言葉を、(🔵)先生(shēng )の(🗿)ごく自(🈯)然な愛(ài )情の言葉だと思えば思(🤹)うほど、それが深まって行(háng )くのだった。しかし、(🔓)そうした自己(👎)反(fǎn )省の苦しみは、彼(bǐ )にとってはそうめ(😨)ず(🔧)らしいことで(🦄)はなかっ(🗞)た。彼は中学入学以来、とりわけ白(🍸)鳥(⬆)会(huì )入(👕)(rù )会(🧟)後は、(🈹)絶(jué )えず(🕜)自己反省(shě(🛋)ng )の(🚇)苦し(👓)みを(🏈)味わ(🤰)って来た(🕘)、(👚)といっても言(🌡)い(📉)すぎではな(🦐)かっ(🌻)た(🎇)のである。だから、もし(🙇)それに朝倉先生(🥙)の問(🎭)題(👨)が直(zhí )接結びついてい(👰)なかった(🧔)とすれ(🍓)ば、彼は、(🍾)きょう学(xué(🏫) )校で、同級生たちにあ(📰)や(😠)しまれ(😣)るほど(✡)暗い顔(🗑)はし(🚎)ていなか(🌂)ったかも(🗑)知れない。彼を絶望に近(🚼)いほどの気持(chí )にさ(💳)そ(👋)い(📴)こんで行(háng )ったのは、何(hé )とい(🖍)って(⛔)も、(🐐)朝倉先生の辞任が決定(dìng )的であ(⚓)ると(🐵)いうことに気(🏆)がついたこと(🥞)であった。彼はそれを思う(🍿)と、もう何も(🔪)考える力がなか(😥)った。幼いこ(🐊)ろ、乳母の(❇)お(🏰)浜(bāng )にわ(🖨)かれたあとのあのうつろな気持、母に死(🐝)別(bié )れたあとの(🧚)あの萎(🤺)しなえる(😦)ような気(qì )持(chí(🏋) )、それが(💝)そ(👺)のまま現実となって身にせ(🍒)まって来(lái )るような感じがして、きょうは(😔)朝(📮)から(📜)誰とも口をきく気(qì )になれなかったのであ(💛)る(🌬)。
と、(🎈)道(🎸)江はちょ(👵)っと(🌎)眼を見張(🍸)って(😗)、
と、(💢)道江(😪)(jiāng )は顔を真赤にしながら、
(🚒)校(💄)友(🐺)会(huì )の委(wěi )員たちは、(🌅)その日(🐯)じ(💶)ゅう、(🚥)めいめいに(🚷)校長(🍜)の動静(🍌)(jìng )に注(zhù )意(yì )した(😺)。休み(💷)時(shí )間になる(📻)と、(🚠)あるものは用(📠)(yòng )もないの(🐒)に校(xiào )長室のまえ(🤘)の廊下(🤘)を何(hé )度も往(wǎng )復し、あるものは校庭(🙃)の遠(〽)い(😤)ところから校長室をそれとな(⏰)くのぞいて見た。しかし、校長(zhǎng )室(👻)はいつもからっぽだった(📅)。校長(👑)は県(🤣)庁に出て行っ(🔓)たきり(☝)、帰(guī )っ(📼)たのか(😮)どう(🗣)か(📦)もはっき(👹)りし(🤔)なか(🌽)っ(🌫)た(⚪)。
この採(🏂)(cǎi )点表の波(bō )紋(wén )は(🈺)決して小(🌺)さ(♿)くなかった。押しよせた生徒(tú(🌧) )た(👰)ちにまじって(💫)、あとでは先生たちま(🥒)で(🤠)が代る(🍀)代(🈺)る(🤫)の(📀)ぞ(🚪)きに来た。生徒(tú )た(🌿)ちは、採(🥒)(cǎi )点表(🐗)に(🙆)の(🍶)っている(🥓)先生(shēng )が来ると、一々(🐣)その点数を大(dà )声で叫(🏡)(jiào )んだ。中には、備(bèi )考欄まで読(🥓)(dú )みあ(😬)げる(💟)者もあっ(🧘)た。先(📡)生(🌬)の(🗃)中には(❗)、(⛅)自(🚦)分で自(zì )分の綽名(🚉)をよく(💸)知っている先(xiān )生もあ(🌖)り、そ(🚒)う(🥥)でな(🏁)い先(xiān )生(👄)もあったが、(🖐)そ(🏍)んなこと(✂)で、どの(💘)先生(shēng )もいやでも自分の綽名(🕊)をはっきり知らさ(👜)れる(🐩)と(🅾)いう(💼)結果になった。もっ(🔩)とも、(🍹)中(🎪)(zhōng )学の先生で、自分にか(🏮)ぎって綽名はない(🏰)な(👋)どと(🤕)安心しているほどいい(🚎)気(🏤)な先(xiā(🏑)n )生はないはず(🍡)なのだから、それは大したことで(🙍)はなか(🚿)ったかも知(😮)れ(🕞)ない。しかし、綽名とい(⛳)っしょに(🖋)、自分の点(🔇)数ときびしい評語(⤴)とを(🌍)知(zhī )らなければな(🌗)ら(🚷)なかったとい(📡)うことは、何(🕛)といっても(💯)最近の大きな試煉であったに相違ない(🌝)。ある先生は(🐺)顔をひ(🖖)きつらせ(🏷)てガラス戸のまえに棒立になり、ある先生(📖)は一たん顔をまっか(🔧)にした(🦒)あ(📿)と、強(qiáng )いて微笑をもら(🐣)した。しかしどの先生(🔕)も最後には(👴)、自分にはまるで関係(xì(🤲) )のないことだ、とい(🆕)ったような顔を(😺)してその場を(😯)立ち去った(⛪)。ただ(🗓)「あざらし」先生だけは、その(📁)綽名(míng )が自(🦐)他(🤖)(tā )共にゆるすほど有名に(🕤)なって(🥄)いて(🤽)、ご(🎺)ま(🥨)かしがき(🐯)かなか(🧢)ったためか(🌖)、それと(📲)も(📂)、備(📵)(bèi )考欄(🐛)にあった通り、事(shì(🍩) )実粗野の(⛩)稚(⛓)気(qì )ある性格の持主であ(🛣)ったためか、その(🐧)大き(⚪)な口を思(🌚)(sī(🐎) )い(🏕)きり横(🛀)にひろげて、よごれた上歯をむき出(chū )し、(📚)天井を(⛏)向いた(🏂)鼻(⚓)の(🍒)下(🏇)に灰色のあらいひげを針(💺)(zhēn )の(🐲)ように立て、内をのぞき(🌅)ながら、「(💸)わっ(🛡)はっは」と笑っ(💋)た。そし(🎥)て、(❇)「わ(👷)しだけ(👧)は合(hé(🏏) )格(gé )の(🔬)見込があるちゅうのか。どうかよろし(🕜)く(🔖)たのむよ(🏼)。」(🐺)と(💇)言う(🈚)と、くる(📺)り(😕)とう(😥)し(😿)ろを(🔽)向(🔓)(xiàng )いて、もう一(🤶)度(💺)「わっ(🛴)はっは」(🗾)と笑(xiào )い、歯(🧟)(chǐ )をむき(🆘)出(🤟)し(🎷)たまま、む(🕖)らがっている生徒たちを(🖖)押しわけて帰(🛶)って行った。
ビデオ このサイトは2025-03-02 12:03:00収集場所/ビデオスペシャル。
《オナニー ハンド クリーム》関連作品
日本週次チャート