バラエティ番組《か びり あん こむ》2行目ライン
か びり あん こむあらすじ
敏(mǐn )子はそう言って立(🍡)っ(🥐)て行(háng )った。
次郎(lá(🅾)ng )の耳にも(🖐)そ(🖨)の音は(🐘)き(📼)こ(🔴)えた。しかし、彼はふりむかな(🎛)かった。そして(🏡)、もうとうに見えなく(🚧)な(🖤)っている道江のあとを(🏃)追う(🤜)ように、路をいそい(🤺)だ。
校長室がひっそりしている(💅)のにひきか(🥞)えて、教員(🍪)室(📡)は何と(❇)なく落ちつきがなかった。三(sā(🎮)n )人、(🏒)五人(😓)とかたまって立(🐷)ち話をしてい(😀)る様(🈂)子が、あけ放(fàng )した(💿)窓(chuāng )から、(🌛)い(🌎)つも生徒たちの眼(💊)にう(🎭)つ(⬆)っ(🕴)た。また四年(🚛)や五年の(🛶)教(🗑)室に(〽)出(🍺)て来る先(xiān )生たちの態度にも、ふだんと(🔂)か(🔷)な(📼)りちがったところが(🤲)あった。い(😙)つも駄じゃれをとばすのを得(dé )意(yì(👸) )にしている(📣)先生がいや(🍗)にまじめだったり、これ(🎆)まで(🥚)教(jiāo )科書以外の話なん(🌂)か一度もしたことのない先生が、と(🏸)って(🍞)つけ(🥝)たよう(🥨)に、修(📉)身めいた話(huà )をし出(chū )したり、ま(⚫)た(🏆)中には、変にに(🚲)やにやしな(🎴)がら(🧡)、「こないだ大垣(🛌)前(👗)校(xiào )長から(🚛)お(🥓)手紙(🌹)(zhǐ )を(🚄)いただ(👏)いてね。」と(👤)、その手紙の中に書(📦)(shū )いてあったという一二(èr )の文句を引(yǐn )き出して、前(👞)校長をほめ、(🔕)自(zì )分と前校(xiào )長(🏸)の(🎊)間には(🚱)何か特別(🌻)の関係(xì(🤲) )でもあったかのよ(🤛)うにほ(🍦)のめ(🚮)かしたり(📃)する先生(shēng )もあった。す(🌓)べ(🕎)て(🌈)こういうこと(🍽)が何(🈂)を説明してい(🌮)るかは、生徒たちにむろんわかりす(🍠)ぎる(💺)ほど(🕺)わかっ(😳)ていた。だ(🚉)から休み時間になると、彼らはそ(⏸)れを材料(lià(📷)o )にして先生た(⏺)ち(🈁)の品定めを(🖱)する(📰)の(💖)に忙しか(👭)っ(🔦)た。こんな場合、いつも奇(qí )抜(📡)な思い(✅)つき(⬜)を(🦄)やる(🤴)ので人(🐷)気のある(🥪)五(wǔ )年の森川という生徒(👤)は、四年(nián )と五年の各教(🐥)(jiāo )室をま(🔠)わ(💳)ってその品(pǐn )定(⚾)めをきいてあるいていたが、(⛔)昼休みの(😋)時間には(🦀)、もう校(xiào )友会事務室の黒板に(🏾)「(💤)教員(yuán )適性審査採点表」(🗂)と(👜)いうのを書き(👩)あげ(💇)てい(🗃)た。校(xiào )友会事(shì )務室(❕)は、生徒(tú(🎁) )控所の横(héng )の小さな室で、間(🏆)(jiān )はガラス(🕐)戸で仕(🈺)(shì(🐽) )切(🥒)ってあった(🔎)ので、控(🦐)所(suǒ(⬅) )からはまる見えだっ(🤾)た。校(xiào )友(yǒ(🚥)u )会(👣)の委(🎤)(wěi )員た(🔰)ち五六名が中(👘)でわいわ(🦋)いさ(🥩)わいでいる声をききつけて(🏸)、ふだ(💉)んは遠慮(lǜ(🤐) )しがちな一二年(💝)の生徒たちまでが(🥡)押しよ(🐛)せて来た(🍨)が、その採点表(⛳)の左(zuǒ )の端には(💥)、馬賊、(🕑)チャップリン、かまきり、あ(😑)ざ(⏲)らし、おで(🥓)ん、(👔)花王(wáng )石け(➖)ん、長茄子(🍂)、瓦煎餅(bǐng )、と(🎃)いっ(🧀)たような(🗓)先生た(🚪)ちのあだ名(mí(💖)ng )が縦(zǒng )に(✅)な(🆎)らん(📷)でおり、それに括(kuò )弧かっこして受持学(xué(🖼) )科(kē )名が書(shū(✌) )いてあった。そして(🌺)、その右に点数(shù )欄と備考欄とがあったが、点(diǎn )数(🥇)欄には(👬)五(wǔ )点と(🌚)いうのが一つあるきり(🐄)で、あと(🔒)はみな四点以(yǐ )下だった。零点はさすがに一つ(🎱)もなかった。備考欄(lá(👂)n )には、「品性(🎬)下劣、(🛌)御殿女(☔)中の如し」(🛫)とか、(🉑)「駈落(🐵)かけおち(✨)三回心中未遂一回」とか、「野(yě )心満(👩)(mǎ(🀄)n )々(🎀)、惜(xī )しむらく(🤞)は低能」(🌡)とか、「(🥈)彼いつ(➖)の(⏺)日(🚳)にか悔い(😣)改めん」と(😚)か、「愚(🥂)鈍なる(🦂)が如(⏳)(rú )くにして、最(🔯)も警戒(🦗)を(🏰)要(👍)す」とか、(⛷)そういったさまざまの(🐮)文句が、(🌘)い(👰)っぱい書きつめ(🎭)てあっ(💛)た。五点の評点を(⚡)もらったのは「あざらし」先生だったが(🈁)、その備(bèi )考欄には「性(🕚)粗野にし(➡)て稚(🕣)(zhì )気あり、陰険(🛃)(xiǎ(😭)n )とは(🎰)認めがたし、合(🤬)否(fǒu )の判定(dìng )は後日(🛩)(rì )会(huì )議の結果にまつ」(🌜)と(🤼)あった(🚷)。
「ふうん、本(🧙)田(♈)か。……(🏼)あいつはだめな奴さ。」
「ここか(📓)らだ(🤥)と、次郎さんに見張(zhāng )っ(🤒)ていただくにしても、か(🔥)どが立(lì )た(❓)ないでいいわ。次郎(🍅)さ(🚞)んが毎(měi )日、(🥟)橋を(🈶)渡っ(🐵)たりし(Ⓜ)たんで(🏨)は、何て(🖼)いったって変(🤮)です(👣)ものね(🎐)。」(⏲)
「まず、平(🚑)尾と同(🍸)類(💀)項(🚊)だろう(🌃)ね。」
「ま(🥎)あ(❣)、本(🍋)田さ(🏈)ん、しばらく(🕎)でしたわね。さあどうぞ。先生は書斎ですわ。」
「朝倉(🌴)先生(📀)が待っておいでだ。」―(♍)―昨日父(🐈)にそ(🏳)う言わ(🙎)れ(🛷)たこ(😑)とが、彼には一日気に(🚒)かかっていた。しかし、なお一(yī )層気(qì )にかかっ(🐡)て(🚍)いたのは、血(xuè )書(shū )を書(✍)いた自分のこ(👗)とを先(🚷)生が「かわい(📱)そうに(🥉)」と(🚳)言(yá(🍌)n )われたと(🐩)い(🍚)うことだった(➕)。最(zuì )初この言葉(⛲)を父(💛)(fù )の口をとおしてきいた時(shí )に(🏰)は、(⤴)それがあまりにも予(yǔ )期しない(💲)言葉だった(🏠)ために、ただ面(🛁)(miàn )く(🧝)らっただ(🏩)けだ(🌜)った。し(🍡)かし、彼(👾)に(🌹)とって、朝(🚙)倉(🏸)(cā(🗻)ng )先(xiān )生(shēng )の言葉(yè(🌌) )は(🏓)、と(🏸)り(👶)わけそれが(🎆)彼自身の(💔)こ(🌧)と(📡)に関(🤞)して発(🏤)せられた(🔺)場合、どんな片言隻(zhī )句(jù )せきく(🗽)でも、軽い(🔓)意(🏟)味(🎐)をも(🤼)つも(🥥)の(🤹)ではな(🌡)かった。彼はそ(🛰)のあと二階(jiē )にねころんで、(🥌)ひとりでい(🤺)ろ(🈺)いろと考えて(🌠)みた。言(🎣)葉が(😂)あ(🏑)りふれ(🔓)た簡(🎀)単なも(🌪)のだ(🥒)っ(🚿)ただけに、(🙄)かえって(🌆)意(😽)味(wèi )がつ(🍻)か(🔼)み(🙊)にく(🗃)かった。もしそ(🐦)れが世間(jiān )普(pǔ )通の人の口(kǒu )をもれた言葉だったら、血を流(liú )した自(⛰)分(fèn )に対する同情(qíng )の(🍔)言葉と(🤝)も解され(🚦)よう(😃)し、また県当局とい(🧠)う大(⚪)(dà )き(🍾)な相手を向こ(🚇)うにまわしたことに対する(💵)あわれみの(🔋)言葉(👠)とも(🗽)解(🍖)さ(🉐)れ(🐦)よう。しか(🤞)し(🎩)朝倉先(🏔)生(shēng )がそ(🌔)ん(🤦)な甘(gān )いお(🏽)座なり(🥝)を言われよ(✨)うはずがない。先生の(🦍)愛情(qíng )はもっと深い(😔)のだ。先(xiān )生(⛄)の言(yán )葉の(🌒)奥(🤬)(ào )には(📣)いつ(🏭)もき(💬)びしさ(🎉)がある。われわれの心(👫)をむち打って一歩前進せしめないではおかないきびしさ(💌)がある。先(xiān )生は(🌺)あるいは自分を始末に負(🥞)えない(🐈)飛(🤴)びあがり者(zhě )だ(🤶)と(⬛)思(sī )われたか(🥤)もしれ(🍓)な(📎)い。「かわいそうに、己を(🗞)知らないのにもほど(🥨)が(🙊)ある(🚣)！」それが先生(💌)の(😜)お気(🔶)(qì )持だっ(👁)たので(🤐)は(🧤)あるま(🧞)いか。
(🤘)朝倉先(xiān )生の家(😮)の玄関はひっそりして(🤞)いた(🌪)。案内を(♎)乞(✔)う(🎗)と、(🐺)裏口から奥(ào )さん(🕝)がたすきがけのま(🕎)ま出て来て、
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