か びり あん こむあらすじ
(♈)敏子はそう言って立って行(😽)った。
次(cì(👖) )郎(lá(🛷)ng )の耳にもそ(🔂)の音はき(❗)こ(😈)えた。しかし、彼(🧢)は(🔝)ふ(🚛)りむかなかった。そして(💽)、(💿)もう(🏖)とうに見え(🚂)なくなっている道江(jiā(🏆)ng )のあ(🔎)とを追うよう(❗)に、路(lù )をいそいだ(🕺)。
(🕺)校長(💖)(zhǎng )室(😒)がひっそりしているのにひ(🐾)きかえて、(😡)教(jiāo )員(🙏)室は何となく落ちつきが(🔢)なかった。三人、五人(rén )とかたまっ(🅱)て立(👪)ち話(huà )を(🤬)している様子が、(🏭)あけ放し(😍)た窓(chuāng )から(😕)、いつも(🔀)生徒た(🆒)ちの眼(⛴)(yǎn )にう(⛔)つった。また(🥨)四年(👑)や五(🔎)(wǔ )年の教(jiāo )室に出(chū )て来る先生たち(👵)の(💓)態(tài )度(dù )にも、ふだ(🚰)んとかなりちがっ(📅)たところ(🌒)があった(📏)。い(📉)つ(🌅)も駄(🥗)(duò )じゃれをとばすの(❎)を得意に(🍸)してい(🚍)る(🕍)先生が(😹)いやにまじめだったり(👀)、こ(💘)れまで教(⛵)科書(♉)以外の話なんか一度もしたこ(🎳)と(🤖)のない先生が、とってつけたように、修身めいた話(huà(🏠) )をし出した(🏽)り、また中(✈)(zhōng )には、変(biàn )に(👖)にや(🔺)に(🐏)やしながら、「(👥)こないだ大垣(yuán )前(qián )校長からお手紙(🌡)(zhǐ )を(⛰)い(🌏)ただいてね。」と、そ(👐)の手紙の中に書(🚂)い(⏪)てあったとい(🔂)う一(🐚)二の文(⚾)(wén )句(jù )を引き(🥐)出して、前(qián )校(🖥)長をほめ、自(🐛)分(fè(🔈)n )と前(🏗)(qián )校(xiào )長の間には何か特(😬)別(bié )の関(wān )係でもあったかのようにほのめ(🌀)かしたりする(🤾)先生もあ(🆔)った。すべ(💚)てこう(🚏)いう(📐)ことが何を説明(🎌)してい(🏨)るかは(😃)、生徒(tú )たちにむ(🏑)ろん(🔟)わかりすぎる(⏯)ほどわ(🌨)かっていた(🚕)。だか(👭)ら休み時間になると(🛑)、(🌈)彼らはそれ(📎)を材料にして先生たちの品定めをする(🍪)のに忙(🧣)しかった。こんな場合(💅)、いつも奇抜(🏻)な思(🛠)いつきを(📉)やるので人(ré(🔛)n )気(qì )のある五年の森川(chuān )と(🧐)い(🔓)う生(🚕)徒(tú )は、四年と五(wǔ )年の(🚟)各教室を(🎞)まわってその品定(dìng )めをきいてあるい(🎋)てい(🧟)たが、昼(😘)(zhòu )休み(⏬)の時間には、も(👎)う校友(yǒu )会事務(✏)室の黒板(bǎ(🤹)n )に「教(jiāo )員適性(xìng )審査採点表(🍢)」というの(🌲)を(📛)書き(🍤)あげていた。校(📪)(xià(🐐)o )友会事(🎽)務室は(📶)、生徒控所(suǒ )の(🔲)横の(🥫)小(🚿)さな室(🛃)で(🉐)、(🏎)間はガ(🎒)ラス(🆑)戸で仕切ってあったの(🏣)で、控所(🎥)からはま(🚛)る見(jiàn )えだ(🚱)った。校友(🤟)会の委員た(🍸)ち(🍹)五(wǔ )六(liù )名(míng )が中(zhō(🍬)ng )でわいわ(🍪)いさ(🚧)わいでいる声(⏯)(shēng )をききつけて、ふだん(🥒)は遠慮しがちな一(🍔)二年の(🚤)生徒たちまで(📥)が押しよせて来たが、その(😙)採点表(biǎo )の(🏦)左の端(duān )には、馬賊、チ(📓)ャップリン、かまきり、あざら(🗯)し、おでん、(🌚)花王石けん、(👓)長茄(qié )子、(☝)瓦煎(🚕)(jiān )餅、と(🚁)いったような先(🌏)生たちのあだ名が縦(🌙)に(👔)ならんでおり、それに(🏙)括(kuò(⏬) )弧かっこ(😋)して受(🖐)持学科(😘)名(míng )が書いてあった。そ(🏍)して、その右(yò(💶)u )に点(diǎn )数欄と備(bè(🗓)i )考欄とが(📗)あっ(✉)たが、点(diǎ(🦅)n )数(shù )欄(lán )には五(wǔ(🎑) )点(diǎ(🤳)n )というのが一つあ(🏊)るきりで、あとはみな四点以下(xià )だった。零(📖)点(✂)はさ(🐥)すがに一(🏋)つもなかっ(🔵)た。備考欄には、「品性下劣、御殿女中の如(rú )し」と(👃)か、(🎄)「駈(qū )落か(❎)けおち三回心中(👎)(zhōng )未遂一回」とか、「野心(xīn )満々、惜(🌽)(xī )しむ(💓)らく(🌿)は(🙆)低(🐎)能(né(🚉)ng )」とか、「彼(💜)い(🌁)つの日にか悔い改(🌿)めん」とか(😚)、「愚(🏭)鈍(dù(⤴)n )なるが如(🥜)くに(🌶)し(🥣)て(👭)、(🥌)最(🔟)も警戒を要(🌎)す(🉐)」とか(🔋)、そういっ(🖇)た(🥣)さまざまの(🛎)文句が、(🎞)いっぱ(🏐)い(🧘)書きつめ(🦈)てあっ(🌵)た。五点(🚏)の評点をもらったのは(🛄)「あざらし」先生だったが(🎴)、その備(👥)考欄には「性(💦)粗野にして稚気(💀)(qì )あり、陰険と(🐈)は認めがたし、合(👳)(hé )否の判定は後日会議の結果に(🎀)まつ」と(🎄)あった。
「ふ(💰)うん、本田(💑)(tián )か。……あいつはだ(💿)めな奴さ。」
「ここからだ(👂)と、次(🌞)郎さんに見(😤)張っ(🗝)ていた(🐁)だくにしても、かどが立(🔶)たないで(🌶)いいわ。次郎(láng )さんが(🥔)毎日、橋(🍍)(qiáo )を(🎫)渡っ(🐋)たり(👄)したんでは、何て(😈)い(💅)ったって変(biàn )で(🐌)すものね。」
「(🏷)まず、(🥏)平(pí(🚔)ng )尾(🚝)と同類(🍋)項だ(⏰)ろ(🌑)うね。」
「まあ(🍫)、本(běn )田(tián )さん、しばらくでした(🐖)わね。さあどうぞ(💭)。先(📝)生は書(shū(🎦) )斎(😌)です(🥕)わ。」
「朝(cháo )倉先生(👼)が待っておい(🧥)でだ(💳)。」(🥕)――昨日(rì )父に(⛔)そう(🔱)言われたことが、彼(🆎)には一(🥘)日気にかかってい(⤵)た。し(🐰)かし、(🧓)なお一(🆒)層気(🛹)にかかっ(🍪)て(🥦)いたのは、血書を書(🚇)いた自(🌒)分のことを先生(✳)が「(🚮)かわ(🕝)いそうに」と言われたということだった。最初(chū )こ(🥩)の言葉を父の口を(🛒)とおしてきい(🚎)た(😻)時(🎯)(shí )には、それがあまりにも予(yǔ )期し(🚗)ない言(yán )葉(💉)だったため(🐨)に(🤯)、ただ面く(🖱)らった(🧚)だけだった(🛎)。しかし、彼(💄)にと(🍳)っ(🕒)て、朝(🆘)倉先生(🌂)の言葉(🏧)は、とりわけそれ(🕣)が(🔤)彼(🚁)自身(📖)の(💛)ことに(🥊)関し(🔡)て発(fā(😤) )せられた(⛲)場(🌼)(chǎng )合、どん(✖)な片言隻句せきくでも(⛽)、軽い意味(wè(👐)i )をもつもの(🎦)ではな(🔓)かった。彼はそのあと二(💀)(èr )階にねころ(🚧)んで、(😢)ひとり(🏚)でいろいろ(🍅)と考えてみ(♐)た。言葉があり(♏)ふれ(📄)た簡(jiǎ(🍅)n )単(dā(🛍)n )なものだった(🤰)だけに、かえって意味がつかみ(😪)に(🍧)く(🖌)かった。も(🕓)しそれ(👧)が世(shì )間普通(tōng )の(🤚)人(🍣)の口(🥇)をもれ(🌴)た(🗜)言葉だったら(🔐)、血(🗼)を(⭕)流(🌠)し(😖)た自分(⏬)に(👍)対する同情の言葉とも解されようし(👍)、また県当局と(😗)いう大きな(🦄)相手を(💻)向こ(🍐)うにま(💜)わ(🔗)したこと(👈)に対するあわれみの言(yán )葉(🧘)とも解されよ(🖋)う(🌰)。しかし朝倉(🖊)先生がそんな甘いお座(zuò )なりを言(yá(📵)n )われよ(🐳)うはずがない。先生の(⏸)愛情はもっと深(shēn )いのだ。先(xiān )生の言葉(yè )の奥にはいつもきびしさ(⛴)がある。われわ(👱)れの心(📼)をむち打って(⚡)一歩前(🏓)進せしめないでは(🆑)おかないきびしさがある。先(xiān )生は(🛶)ある(👢)いは自(zì(🕧) )分(🆓)を始末に負(fù )え(📜)ない飛びあがり者だ(🐛)と(📀)思われたかも(🌓)しれ(👓)ない。「かわ(🐠)いそうに、己を知(👠)(zhī )らな(🔛)い(💗)の(〽)にもほどがある！」それが先(xiān )生(🐻)のお気持だ(🤫)ったので(🆚)はあるまい(⌚)か。
朝倉(🥊)先生の家の玄関(👬)はひっそりしていた。案(à(🐡)n )内(nè(⛹)i )を乞う(📫)と、裏(lǐ )口から奥さん(🛎)がたすきがけ(🥦)のま(🚎)ま(🍋)出て来(⛰)て(🍺)、(🐳)
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