「(💠)あら、そう(🧤)?」
「では、(💓)どうしたらい(✨)いの?(🐈)」
「見張りっ(✍)て、(🚂)どうする(🔦)の?(🍽)」
「(🍭)ばかだな、道江(jiāng )さんは。」(🚟)
次郎は廊下を(🛥)と(🔸)おっ(📠)て書(shū )斎(zhā(😗)i )に行(háng )った。朝(🍕)倉(cāng )先生(🐶)は机の上に巻紙をひろげて(📹)しきりに手(shǒu )紙を書いていた。もう五六(liù )通書き(👱)あげ(🧓)たらしく、(🚱)封をしたのが机(🔌)のす(㊗)みに重ねて(🌲)あった。次郎が敷(😩)居の(🧛)すぐ近く(🚵)に(🤩)坐(🧡)(zuò )ってお辞(🔮)儀をすると(🚭)、(♍)
こんなふ(🗓)うで、校内(🚇)はその日じゅう決して静か(📃)であったとはいえな(🥫)か(🛹)った(🍶)。下(xià )級の(🌜)教(🔣)室までが何と(🕜)はなしに落ち(🕧)つき(🍳)を失っていた。ふだんなら何でも(🚣)ないことにま(🗳)で(😐)先生(⏮)たちの神経がとがり、先生たちの(⏱)神経(🃏)(jīng )がとがればとがるほ(🎴)ど、生(⛪)徒(🙌)(tú )た(🖌)ちはその神経に触(🍷)(chù(🛀) )さ(🙁)わってみるのを楽し(🆗)むと(😬)いった(☝)ふうであった(📆)。大垣(yuán )前(👬)校(🍍)(xià(⏲)o )長(zhǎ(📪)ng )は、(🌹)いつ(📃)も先生たち(🐝)に向かっ(💃)て、「生徒という(🔦)ものは、(🎇)自分たちのために先(🧜)(xiān )生が命(📝)(mìng )をすてる(👮)までは、その先生を偉(📌)い先生(⬜)だとは思わな(🎍)いものだ。それ(📃)を覚悟の上(shàng )でなくては(🧘)、真の教育(yù(👻) )は出(🐯)来ない。」と言っていたが(🛑)、(🎮)その意(🚺)(yì(🐖) )味(wèi )をほんとうに理(lǐ )解した(🍂)先生(⏹)は、朝倉(🤽)(cā(😄)ng )先生をのぞいては、おそらく一(yī )人もい(📘)なかっ(🍯)た(🛐)ろ(🎤)うし、今では、どの先(xiān )生(shēng )にも、そんな言葉は(🦏)単(🐑)に言葉(yè )としてでも(🔴)思(💑)い出(chū )されてい(🌝)そう(🐜)になかった。こうして先生たちは自分を下手(shǒ(🏨)u )に(🅱)護ろう(🐩)として、(😇)一(yī )歩一(🏌)歩と自分(💓)(fè(🎵)n )を生徒(tú )た(🗝)ちの侮辱と(🙋)嘲笑の中に追いこん(🚟)でいたのである(🚜)。
次(cì )郎は、(🌧)そ(🔌)う言(yán )っ(🆗)て(🚧)、(🗜)視線(🎧)(xiàn )を道(🕔)江の方に転じな(🚹)がら(🌧)、
次(cì(😦) )郎は、(🧢)まもなく、せきたてられ(🎮)る(🏗)よう(🏢)にして、朝倉先生の(🏁)門を出た。門(mén )を出るとすぐ、(🥉)彼はまえうしろを見まわ(🚞)し(🎬)た。それから、曲り角の(🐘)とこ(🏘)ろまで(🚑)来て左右を見(jiàn )、もう(🔊)一(😛)度朝倉先(🔘)(xiān )生の門の(⏱)方(🌍)(fā(🐨)ng )をふ(📫)りかえったが(🍥)、来(lái )し(🤶)なに自分の顔(yá(🎑) )を(🏔)の(🥦)ぞいた男は、も(🚺)うどこにも見えな(🏺)かっ(♐)た。
「活(🍄)躍する元(🚼)気(🤳)(qì )がないほど打撃を(🖲)うけ(📈)て(🅱)いるとす(🎀)ると、大いに同情(🤓)(qíng )に値(🆕)するね。」
それから田上(shàng )と(🗃)校長との(😸)間(🥏)に、二(☕)三(sān )押問答(dá )があった(🕣)が(💲)、校長は同(😰)じこと(🌈)をくりかえし(👏)てはため息(🔜)(xī )をつ(😹)くだけで、一(🕒)(yī )向らちがあかない。四人のう(🤢)ちでも比(bǐ )較的(de )気短かで(⚪)、ぶっ(😨)き(🤧)らぼ(🍩)うの新(xī(🗻)n )賀は(🦆)、たまりかねたように(💡)言(yá(⏩)n )った。「(🔫)では(🍎)、その願書はお返(fǎn )し下さい(🚺)。僕(🔘)たち(✏)で直接知事さんに差(chà )出しますから(🧒)。」(😫)すると、校長は、いきなり血書(shū(🍻) )をわしづかみにして、(📧)大あ(🧗)わてでそれを、かくしにつっこんだ。そして(😦)もう一度椅(🎴)子から立ち上り(💢)、右手を顔の(🕟)まえに立(lì )て、まる(🦓)でばね仕掛のようにそれを(🚿)左右(yòu )にふった。何か言おうとし(💤)て(🌅)い(🏁)るらしかったが、四人の(🕟)耳にはただ「うん、(🎇)う(🎬)ん(👬)」ときこえるだけだ(🍙)った。梅本(běn )の言うところでは、校長(👍)の鼻(🥅)(bí(💌) )がもっと烈(liè )しく上の方に移動した(🏺)ように(🈴)見(🥤)(jiàn )えたの(♌)は(🚰)、その時だ(💈)ったそ(🎺)うであ(🌖)る。新(🏨)賀はすっかりお(🍟)こり出し(😡)てしまった。彼はそれまで(🏛)みん(👮)な(😩)の(🤜)うし(🚆)ろの方に立っ(🦃)てい(🍦)た(🛢)が(🍒)、いきなり(🤸)田(👼)(tiá(💦)n )上(shàng )をつきのけるようにして校長の机のまえに寄って行き、乱暴(🎑)(bào )に手をさし出し(🔴)ながら言っ(⬜)た。「(🛁)その願書はわれわれの血でそ(🈁)めたも(♈)の(🍷)です。それ(😑)をむだ(📥)には出来(🥪)ま(💕)せん(🔖)。返(fǎn )して下さ(🐅)い(🤬)。」(🥙)校長(😙)は、しかし、ただやた(🐁)ら(☕)に手を(⚓)ふ(🍡)っているだ(➖)けだった。
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