漫画《トイレ お な》2行目ライン
トイレ お なあらすじ
千(💦)太郎(🖌)というのが馬(🕧)田(tián )の名前なの(🌨)で(🦗)あ(🔩)る(🌆)。
「僕(pú )は(🚬)ス(🌔)ト(🌇)ライキ(💄)をやらない(🕦)ため(🚞)にあれを書いたん(😸)です。みん(🦗)なもその条(tiáo )件(🔆)であれを出すこ(🥟)とにきめたんです。」
(🌾)校長室が(🔸)ひ(📝)っそりしているのに(🔦)ひ(🌦)きかえて、(🍤)教員室は何となく(💳)落(♓)ちつきがな(📨)かった。三人、五人(rén )とか(🐽)た(🔰)ま(🛁)って(😿)立ち話をしている様(yàng )子(👲)が、あけ放した窓か(📮)ら(🗞)、いつ(🚬)も生徒(tú )たちの(🏺)眼(yǎn )にうつった。ま(🤝)た四(🥔)年(⛳)や五年(niá(👇)n )の教室(shì )に出て来(⬅)る先(xiān )生たち(🏯)の態度(dù )に(🎉)も、ふだんと(🚢)かなりちがったところがあっ(🃏)た。いつも駄じ(🎦)ゃ(😹)れを(🎞)とばすのを得(dé )意にし(🔛)ている先生がいやにまじめだ(🐞)ったり、こ(📮)れまで(⛏)教科(kē(😺) )書以(🍥)(yǐ(💢) )外の(🏠)話なんか一(🔵)(yī )度もしたこ(🚞)とのない先生が、とってつけたよ(🔲)うに、修身めいた話をし(💻)出(chū )したり(🛴)、また(🏰)中には、変(🦄)ににやに(🧖)や(🏊)しながら(🏽)、(♟)「こないだ大垣前校(xiào )長からお(🌚)手紙をいただいてね。」と、その(💬)手(📍)紙の中に書いてあったとい(👨)う一二の文句を引き出して、前校長(🚈)をほめ(🎟)、自分と(📃)前(🚹)校(🏕)長(🦍)の間には何か特別の関係(xì )でもあっ(🎒)たかのよ(👭)うにほ(☔)のめかしたり(🐇)する(🍀)先(xiān )生もあった(👌)。すべてこういう(🐅)ことが何を説(⛲)(shuì )明(míng )し(🐩)ているかは、生徒(tú )たちにむろんわかりすぎるほ(🎇)どわかっていた。だから休み(🐖)時間になると(🐜)、彼(bǐ )ら(🌦)はそれを(㊙)材料に(👒)して(😬)先生たち(🧘)の品(pǐ(👟)n )定め(🔃)をするの(💦)に忙(🛰)しか(☔)った。こんな場(chǎng )合、(🚬)いつも奇(qí )抜な思いつきをやるので人(🛑)気のあ(🌔)る五(wǔ(👾) )年(nián )の森川と(🍜)いう生徒(🐿)は、四(sì(🐡) )年と五(😵)年の各教(jiāo )室をまわって(📵)そ(🔳)の品(🌀)定めをき(🙍)いてあるいていたが(🎂)、(🈴)昼休(⏯)みの時間(jiān )には、(🕘)もう校友(👤)会事務(😷)(wù )室の(😼)黒板に(♎)「教(💋)員適性審査採(❔)(cǎi )点表」とい(🐏)う(⛺)のを書(🖊)きあげていた。校友会(🌲)(huì )事務室は、(🐾)生(🦐)徒控所の横の(❕)小さ(🚒)な(📌)室で、間はガラス戸(hù )で仕切って(🗾)あったので、控(🕐)所からはまる見えだっ(🎙)た。校友会(♒)の委員た(💭)ち五六名が中でわ(🌌)いわい(🚲)さ(Ⓜ)わいでいる声(📒)をき(🎄)きつけて、ふだんは(🦈)遠(🧞)慮(📟)しがちな一二(⚾)年(🎳)の(🌒)生徒(🏫)たちまでが押しよせて来(lái )たが、その採点表の左(💇)の(🔃)端には、馬賊、チャップリン、かまきり(🦂)、あざらし、おでん、花王(🥄)(wáng )石け(😞)ん、長茄(qié )子、瓦煎(jiān )餅、(💬)といったよ(🖕)うな先(⏺)(xiā(😾)n )生た(🐉)ち(📊)のあだ(📀)名(🦈)が縦に(🎗)なら(🐦)ん(🥇)でお(🤫)り、そ(🤗)れに括弧かっ(🐓)こ(📳)して(💠)受(💔)持学科(kē )名(👞)が書いてあった。そ(🥏)して、その(🥥)右に点(diǎ(☕)n )数(shù )欄(lán )と備(bè(👿)i )考欄とがあっ(🕐)た(😼)が、(🥜)点数欄には五点とい(🏝)う(🏔)のが一(⬇)つあるきりで、あと(🕊)はみ(🕳)な四点以下だった(🔭)。零(🌙)点はさ(🛡)す(🍝)が(🌋)に一(yī )つもなかっ(📵)た。備考欄には、(🚚)「品性(xìng )下(🗻)(xià )劣、(🍯)御(🎬)殿(🙁)(diàn )女中(🥔)の(🛤)如(rú )し」(🔕)とか、「駈(🎶)(qū )落かけおち三回(🤤)(huí )心(xīn )中未(wèi )遂(suí(🏇) )一(yī )回」と(🎊)か、「野心(🚽)満(mǎn )々、惜(🙌)し(⛺)むら(🥑)くは低能(néng )」(🗼)とか、「彼(🏍)い(➡)つの(🚗)日(🚪)に(📡)か悔い(🏟)改めん(🛹)」とか、「(🍼)愚鈍なるが如くにし(🚑)て(🌧)、最も警戒(🍭)(jiè )を要す」とか、そう(😳)いったさま(🍨)ざ(🤟)まの文句(jù )が(💭)、い(📂)っぱい書きつめてあった。五(🚹)(wǔ )点(diǎ(👧)n )の評点をもらった(👽)のは「あざらし」(🙅)先生だったが、その(⛵)備考欄には「(⚓)性粗野にして稚気あり、陰(yīn )険(xiǎn )とは認(rè(🔞)n )め(🌌)が(🔗)たし、合否の(🔏)判定は後(hòu )日会議の結果にま(⚓)つ」とあっ(😢)た。
(🎪)こんなふう(📫)で(🌦)、校(🙏)内はその日(🙂)じゅう決して静かであっ(🧕)た(📲)とはいえなかった(🛋)。下級の教(jiāo )室までが何とはなし(😢)に(🏬)落ち(🔒)つき(✝)を失(shī(🎮) )ってい(💠)た。ふだんな(🧤)ら何でもないこと(🙁)にまで先(⏹)生た(🗡)ちの神(⛑)経がとがり、(🎀)先(🎀)生た(😍)ちの(🈳)神(shén )経がとがれ(🍛)ばとがるほど、生(🌧)徒たちはその神経に(🚦)触(chù )さわってみる(🐍)のを楽し(😍)むといったふうであった。大(🔰)垣(👴)前(qián )校長(zhǎ(🆖)ng )は、いつ(💤)も先生(🚜)たちに向かって、「生徒(tú )というものは、自(zì )分たち(🤞)の(🔷)ために先生(📹)が(🆑)命を(🐦)すてる(🌘)ま(🍙)で(🚯)は、(🌉)その先生(shē(🏦)ng )を偉い(👊)先(xiān )生(shēng )だとは思わ(🈳)ないもの(🆙)だ(🎡)。それを覚悟の上でなくては(🤪)、真(zhēn )の教育(💓)は出(🎹)来ない。」と(🗣)言って(💶)いたが、そ(🐸)の意味をほんとうに(💅)理解した(💟)先(xiān )生(⭕)は、(🍭)朝倉先(🤴)生をのぞいて(🛎)は(🏥)、おそら(👌)く一(🔳)人もいなかったろうし、今で(📿)は、(🚷)どの先(🎈)生に(🏡)も(🔅)、そんな言葉(🌶)(yè )は単に言葉としてでも(🌵)思い出され(🥇)て(🧜)いそ(⚓)うに(📩)な(🙏)かった。こうして先生たちは自分を下(🐃)手(🌙)に護ろうとして、一歩(🍡)一(yī(😧) )歩と(🍳)自(zì )分(fèn )を生徒(🌀)た(🕞)ちの侮(🛴)辱と嘲笑の中に追(zhuī )い(🏊)こんでいたの(🐖)で(🔅)ある。
する(😛)と(🅰)、馬(🔵)田(🎠)(tián )が茶(🚵)店のかど(🐖)口に立っ(🥓)て(🎠)、こ(📖)ち(🆒)らを見(jiàn )ていた。そのしま(🕗)りの(🐐)ない口は冷(🐨)笑でゆ(🕔)が(😟)んでいる。次郎は、しかたなしに(🕓)立ちどまった。
次郎は、(🐷)詰(jié(🐜) )問きつもん(🌃)するようにたずねた。
「今(🎃)の時(shí(👹) )代は、やたら(😑)に犬ば(😘)かりが(🖨)ふえて行く(⌛)時代だか(😉)らね。実は、この家の(📓)まえあたりに(🧗)も、きょうの昼頃から背広(guǎng )を着た犬(quǎn )がうろつ(📻)き出したらしいよ(🕢)。」
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