漫画《投稿 動画 フェラ》2行目ライン
投稿 動画 フェラあらすじ
「僕(🏠)は(👰)、女に(👝)も、もっと戦う気(qì )持があって(🈸)いいと思う(🛂)んです。」
朝(cháo )倉先生の声(shēng )は低(dī(😆) )かっ(🌯)たが、めずらし(❕)く憤(😪)(fèn )りに(📌)みちた声(shēng )だ(🛫)った。次(cì )郎は、さ(✔)っき(🎋)自(📵)分が街角に立って考(kǎ(🤣)o )えてい(⏳)る時、変にじろじろ(♑)自(zì )分の(🎉)顔を見て、二度ほ(❓)ど(📥)そ(🧕)ば(📪)を通りぬけた四(🦃)(sì )十(shí(🎒) )近(jìn )くの男のことを思(sī(☝) )い(♉)起した。
校(xiào )長は、(💑)最初(🐏)鼻(🔎)だけをぴ(🌸)く(🐼)りと(⬜)動かしたき(⬜)り、眼玉(🌌)も口も動(💴)かさなかった。眼(yǎ(📅)n )玉はテーブルの上(shàng )の血書に注そそが(🕞)れてい(👰)たが、そ(🎾)れを読んでいるようには思えなかった。その(🛢)うちに(🚑)、結んだ(😔)ままの口(🥚)(kǒu )が、(🐹)うがい(🙂)で(🏴)もす(🌿)る時(🐑)(shí(😣) )のように(🚻)、むくむく動(dòng )き出した。そして、それがや(⛔)っと開(kāi )いたかと思う(🌁)と、(⏰)しゃが(🗳)れた女のような(🚴)声で「これは(🎣)、知事閣(gé )下(🛎)(xià )にも(🍖)、お(⛏)見せしなけりゃならんのか。」と、わかりきったこ(🔈)とをた(🈂)ずねた。田上が(🗽)「むろん(💅)そ(🔰)うです。」と答えると、またぴ(🐯)くりと(👔)鼻を動(dòng )かし(😷)、(😳)「こんな(🎭)ものを知事閣(📞)下(👾)にお見(jià(🍩)n )せ出(📊)来(🛹)(lái )ると思(🕘)うのか。君らにはまる(🏉)で常識(🚊)がない(🖤)。どうかそんなむりは言わ(🍶)ない(🤴)でく(📖)れ(😪)。」(🕥)と、(🦒)泣い(💦)ている(💠)の(💀)か、(😯)怒っ(🍾)てい(🤤)るのかわからな(👄)いような声で言った。四(sì )人共(⛏)、そ(🔭)の時は、こんなのが自分たち(🏉)の学(xué )校の(〰)校長(⛱)(zhǎng )だろうか、と(✔)いう気がして、実際なさけ(🏍)な(🍓)か(🈁)ったそうである。田(🦏)上(🏾)が「僕たち(💝)は朝倉先(🕉)生の留(⛄)(liú(🔐) )任さ(➡)え実現す(🧔)ればいいのですか(🔴)ら、校(xiào )長先(💷)(xiān )生がそれを保証し(🐢)て下さるなら、血書(shū(🍕) )の処置はお任(rèn )せしましょう。」と言(💟)う(🌵)と、校(xiào )長は何と思(sī )った(👟)か、急に(📯)椅子から立(lì )ち上(🦉)って、四人(🥟)の顔をひとりび(🔍)とり念(✍)入りに見まわした(💆)。そして何(hé )度(dù )も首をふって(🚜)いたが(🧗)、お(📔)しま(🍏)いに、永(yǒng )いた(😛)め息をついて、(🦄)「君らの非(fēi )常識(shí )に(🏻)は全くあきれてしまう。朝(🎧)倉先生の退職は県の方針(zhē(🤩)n )できまったことだ。県(🥨)の方針(🤮)で一旦(dàn )きまった以上、校(xià(⛰)o )長とし(🤙)てはどうにもな(🀄)らないではない(🏂)か、それ(😇)が君らにはわから(🧙)んのか(🏾)。」と言(😜)った。そ(🚐)し(😳)て、もう一度永いため息をつい(😜)て、どたりと椅子(zǐ(🦗) )に腰をおろし(⤵)たが、いかにも思いなやんでいるように(🧤)眼をつぶっ(🐮)て、ひとりごとのように言った。「そりゃ、朝(🏭)(cháo )倉先生が惜し(✔)い先(⏱)生(shēng )だと(🌛)いうことは(💔)私にも(🔤)よ(🥃)くわかっ(🎢)ている(⏲)。い(🚐)や、誰(🏄)よりも私が一番よくわかっている(🚠)つもりだ。だから、(🍋)君(🌖)らが先(👃)生の留任(🛵)を(🥧)願い出(chū(🖥) )る気(👦)(qì )持には心から同情する。し(🍭)か(⛳)し(🔮)、何しろこれ(🧟)は県の(🔆)方(👆)針で(🚝)きまったことなんだ(🚪)から、お(💎)たがい(❇)に(🎽)あき(🍑)らめ(👞)る(🖇)よ(🐴)り仕(🥂)方がない(🆘)ではないか。」
こんな(👋)ふうで、校内(nèi )はその(🤝)日じゅ(😑)う決(👡)し(🥜)て静か(♓)であったとは(🐫)い(🦍)えなかった。下級(👹)の(🕣)教(🛸)室(shì )までが何(hé(📐) )とはなし(🚔)に落ちつきを失(🥂)(shī )っ(🦋)ていた。ふだん(🛸)なら何(🗄)で(🤮)もないこと(😏)にまで先生たちの神(shén )経がとがり、先生たち(🏪)の神経がとがれ(⏸)ばとがる(😇)ほど、(🍡)生徒(tú )たちはそ(😺)の(😍)神(🗓)経(jīng )に触さわってみるのを楽しむといったふう(🔮)であった。大垣前校長は、いつも先生たちに(💧)向かって、(🚊)「生徒(📵)と(🕡)いうものは、自分た(💃)ちのた(😉)め(🏈)に先(🏈)生(shē(💍)ng )が命をすてる(🕹)までは、(🙅)そ(🤯)の先生を偉(wěi )い先生(💺)だとは思(👊)わない(🐤)もの(🤐)だ。それを(🛺)覚悟の上で(✍)なくては、真の教(🧑)育(yù )は出来ない。」(✊)と言っ(👹)ていたが、(😕)そ(🚍)の意(yì )味を(🥛)ほん(🌲)と(🚍)うに理解し(👨)た先生は、(🙁)朝(♊)倉先生(😛)をのぞいて(🚆)は、おそら(😳)く一人(rén )もい(🔢)なかったろうし、今(🔏)では、どの先生にも(🤱)、そんな言(🀄)葉(yè )は単に(🖐)言葉と(🍀)してでも思い出されていそう(🎭)になかった。こうして(🉑)先生たちは自(zì(🔩) )分を下手(💸)に護ろう(🙏)として、一(yī )歩(🌺)(bù )一歩と自分を生(🍴)徒た(🧔)ちの侮(🗑)辱(🍦)と嘲(chá(🔆)o )笑の(🖕)中に(🔑)追いこ(🚤)んでいたのである。
「学校の(🌓)様子(📋)はどうかね(🎊)。血(xuè(😕) )書はやはり出(🥦)(chū )したの(🍃)か(🔺)。」
と(✍)、朝(🖕)(cháo )倉(cāng )先生は(👣)しば(👖)ら(😾)く考えこんだ(🏡)。それ(🖨)から、伸(shēn )びあ(🀄)が(🌴)るようにして、生垣ご(🚠)しに門(mé(🚈)n )の方を見、何度も首(shǒu )をふ(🐅)っていたが、
「そ(🛅)うか。じゃ(🥫)あ君(🌲)はきょうこ(🏌)こに来る(🕌)んじゃなかったね。今度のことが(🙄)すっか(🔱)り(🌾)片づくまでは、これからも(😺)君は来ない(🐈)方が(💎)いいよ。君ば(🐨)かりじゃない、新(xīn )賀(🕞)や(🥜)梅本(🐩)(běn )やその(🆎)ほ(🛸)かの連中(🤕)も(🧐)同じだ。君のお父さんに(🚅)も、(😶)当分(📬)お出で下(😒)さ(🌓)らん(🏁)ように言っておいて(🍄)くれたま(🗝)え(💛)。」
次郎(➿)の耳(🐒)にもその音(📕)はきこ(🤛)えた。しか(🚶)し、(👱)彼は(💦)ふりむかなかった。そして、もうとう(🍲)に見(😂)えなくなって(🐎)いる道江のあとを(🐼)追(👣)うように、路(🎮)をいそいだ。
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