「馬田にはそれがわかっ(🦐)ている(🛄)んじ(👰)ゃな(🦍)いのか。」(😼)
「こちらは大丈夫よ。わけを(㊗)お話ししたらきっと(🌁)許して(✂)下(xià )さ(🐒)るわ(📜)。み(🗝)んなで(🥨)道ちゃんを大巻(quà(⛓)n )の(🌊)子(zǐ )にしたいって、いつもおっしゃ(🗡)っ(👈)ているぐらいだから。き(👿)ょうお留守で(😓)ない(🐫)と、すぐお願(yuàn )い(🚜)してみ(📒)る(🖤)んだけ(🎉)ど、(💿)お父さん(👱)もお母(🐠)さんもご親類の(👏)ご法事で(📒)お(🆒)出かけな(🕚)の(🤞)。」
「(💄)本田が?……まさか。」
次郎は、朝倉先生(🔓)の家をあ(🥞)れほど重くるしい気持に(🛂)なって出て(♌)来ながら(🥖)、馬田と道江のうしろ姿を(🍀)見た瞬間か(👏)ら(🎶)、学校の問題がまるで自(⬅)分の念頭から去(🎃)っ(🏮)てしまっていたこと(🏣)に(🎩)気(🛐)がつい(🎉)て、愕(👺)然が(🥑)くぜん(😞)となっ(🎰)た。
その(🐸)日(rì(📸) )、校(🚾)(xiào )長は県庁に(🐺)行ったきり、(🍃)ついに(🍗)学校に顔を見(🛅)せなかった。西(♓)山教(🎛)頭が何度(🎉)も電(🍔)話口(kǒu )に呼(hū(🕦) )び出(🤰)され、ひる(😢)す(🙋)ぎ(💒)に(🔡)は、五年全部(bù )の学籍(👸)(jí(🏀) )簿(✝)がくせ(🚝)きぼ(🏩)を抱(📮)えて県庁に出(🏄)(chū )かけた(🕳)。とい(🕝)うこ(🏑)とが、給(gě(🚱)i )仕の口から(💟)生(🌼)(shēng )徒(tú )た(📣)ちに伝えら(🚁)れた。生徒(tú )たちには(💂)、それが(🎉)何を(🚠)意味(🐫)するかは、さっ(🚘)ぱ(😰)りわからなかった。それだけに、不安な空気(🥨)はひけ時(👠)が近づくにつれ、次(cì )第に(🗽)濃こくな(♑)っ(♒)て行った(🍣)。
(🌉)こんなふうで(🈶)、校内はその日じゅう決して静か(🚏)で(🌕)あったとはいえなか(🥜)った。下級の教室(👆)までが何と(✳)はなしに落ちつきを失(🍯)(shī )っていた。ふだ(🦃)んなら何(hé(🚴) )でもな(🐭)いことに(🚃)まで先生(🕯)た(🍵)ち(🌝)の神経がとがり(🔖)、(🖤)先(🤕)生たちの(🍔)神経(💮)(jīng )がとがればとがるほど、生徒たちは(🤸)その神(shén )経に触(chù )さ(📫)わってみる(😻)のを楽しむとい(🎉)ったふ(⛑)うであっ(⛺)た。大(dà )垣前校長は、(⚡)い(🌺)つも先(xiān )生たちに向かって、(🥝)「生徒(tú )とい(🔙)うものは、自(🛌)分(🚠)たちのた(👴)め(🕳)に先(🍕)生(👸)(shēng )が命を(🚒)すてる(✖)までは、そ(👛)の先(⚾)生を偉い先(xiān )生だとは思わないものだ。それを(✨)覚(jiào )悟の上(🤡)でな(👕)くて(🔸)は、真の教育は出来ない。」と言(📜)っていたが、そ(🚛)の意味をほんと(🛅)うに理解(jiě )した先生は、朝倉先生をのぞい(🚮)て(🔍)は、おそらく一(🆙)人も(🧔)いなか(🐼)ったろ(😂)うし、今では、どの先生にも、そんな言(🏷)葉は単に言葉(yè )としてでも(♎)思い出さ(🤟)れていそ(🐚)うになかった。こうして先生たちは自分を下手(shǒu )に護(hù )ろう(🦁)として、一(yī(🎑) )歩(🖌)(bù(🔇) )一(🌅)歩(bù )と自分を生徒(tú(⏪) )たちの侮辱と(🐔)嘲笑の中に(🌲)追(🍢)いこんでい(👮)たのであ(🚁)る。
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