日本《蓮実クレア》2行目ライン
蓮実クレアあらすじ
そう言(🈂)っていると(🚲)ころへ、(🏣)ち(🌁)ょうど(🐆)徹太(🕍)郎が帰って(🤯)来(🧡)た。茶の間(🏿)には(🎫)いって来(lái )て次(cì )郎た(🍁)ちの顔(yá )を見ると、「よう(🉐)」と声(🕵)(shēng )をかけ、す(🍑)ぐ服(fú )をぬいで真裸になり、井戸端に行ってじゃ(♉)あじゃあ水(shuǐ )をかぶ(⏰)ってい(🛩)たが(😣)、(🏘)ま(🛐)もなくぬ(🍏)れ(🎖)タオル(🗺)を両肩(🎒)(jiān )にかけてもどって来た。そして、敏子に向って、
「(🚆)では、(😸)どうした(📿)らいいの？(❓)」
「僕、きょう(🌊)――」と(🏒)、次郎は(♐)、また(😆)急に眼を伏せて、「学校の(🥫)かえりに朝(🐭)倉(🈂)先生をおたずねしてみた(🔐)んです。そして、僕(👕)たちの願いを(🌭)かりに県(🐎)庁が許してく(✅)れても(🍸)、それで先生(shēng )が(🍏)辞(cí )職を思いとまられることはない、ということがはっ(🐧)きりし(📧)た(🤕)んです(⛄)。先生(shēng )とし(🥎)ては、それがあ(😅)たりま(🤚)えです。僕(pú )、そのことにちっと(🍅)も気がついていな(📭)かったんです。」
(🕌)次郎は、学(😤)校のこんな様子(🎺)を、終(🤼)日いかにも淋し(🌍)そ(📵)うに見守っていた。彼は、花山校長の(🦍)鼻(㊙)の(🚵)移(yí )動(dòng )の(🙁)話を(🔨)きいても(🌥)ほとんど笑(🆘)わなか(🎏)った(🎼)し、森(sēn )川の「教員適(💦)性審査採点表」(🕒)を見た(🅾)時(🤚)には、むしろに(🧟)がい顔(yá )を(🥛)して、ひと(🦓)りで校庭にぬけ出したほどだ(🐳)った。ふだんから、彼はそ(🏺)う出(chū )しゃばる方ではなかったが、それでも、校(xiào )友会(huì )の委員会な(🤟)ど(🧙)では(🤫)、新賀(📵)や梅(⏳)本(bě(🎑)n )と(😻)共に(⏫)かなり意(yì )見(jià(😀)n )を(🔛)発表する(🥑)方だった。それが昨日(🐡)(rì(🙁) )以(yǐ(⛅) )来(🔳)、(🥎)まったく(🛡)沈(shěn )默を(📅)守(shǒ(👲)u )り(🌊)つ(🚔)づけてい(🐐)る。きょうは(🍍)こ(👲)とに新賀や梅本に対してもあ(🏦)ま(🏜)り口をきかない(🔼)。今(🔋)朝(🎇)あたりま(📩)で(🐶)は、誰(shuí )もそれを(😽)気にとめな(🐸)か(📲)ったの(⏭)だが、みん(😦)なが笑(xiào )うときに笑いもせず、また先生たちの(🌓)品(🗳)定めや、(🚢)事件(jiàn )の(🔞)これ(🖱)か(⛵)らの(🥧)成行きについて(👴)、(🀄)みんな(🆓)が非常(🕳)な関心(xīn )をもって話し(🌴)あっ(🕔)ているのに、自(zì(👇) )分(✨)ひとりで(🎡)校庭をぶらつきま(🗄)わっ(🖥)た(🍄)りして(🍒)い(🎹)る彼(bǐ(🍓) )の様子が、いつまでも周囲の(😒)注意(yì(🔚) )を(🉐)ひかないでい(🌅)る(🛏)はずがなかっ(🈲)た。しか(📍)も彼が、同級(🕦)生の(🌎)大(👙)部(👒)分がまだ朝倉先生(✊)の顔も知ら(🚾)ない一(🕴)(yī )二(🤟)(èr )年の頃(🐪)から、室崎事件(😰)や宝鏡(🚈)先生事件を通じて先(🤤)生(🧘)から大き(📛)な感(🃏)化(huà )をうけ、そ(😁)の後(hòu )、白鳥(🥟)会の一(🚊)員(😂)にも加わっ(🕶)て、先(xiān )生(shēng )の(📨)心酔者(zhě )の中で(😥)もその第一(yī )人者になっていることは、(🚀)誰でも知(🥣)っ(🅾)ていることである。こんな時こ(🍿)そ(🉑)彼はみんなの(🎗)先頭に立って活動す(🎻)べきではないか。そうした考(🍡)えが(😗)、(👰)一(🚐)般の生徒たち(🌮)の頭に浮んで来(lái )るのは(🧦)ごく自然(rán )であった。
次(🦔)郎(🔆)はだま(♒)って朝(🚜)顔(yá )の鉢(bō )に眼(📨)(yǎn )を(㊗)やった。し(🍿)ぼ(😛)んだ(🏁)花(🎸)が、(📊)だ(🦓)らりと、(🌧)つるにくっつい(📪)て(🚁)いる(🏰)のが、いやに彼の気持をいらだた(📟)せた。す(🆘)ると、
「そうね(🥅)、――」
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