バラエティ番組《h 投稿 動画》2行目ライン
h 投稿 動画あらすじ
「ばかだな、道(dào )江さんは。」
「なる(🚾)ほど。これは痛(🧘)い(👴)ところを一本やられた。僕もいつの間(jiān )にか現実主義者に(😔)なってしま(🚑)っていたわけか。ははは。ところで、君(🐇)の考(kǎo )えが足(zú )りなかった(🍵)という(🍣)のは(👼)、(🚪)すると、どう(🚑)いう点かね。」
「僕、道江さ(😜)んを、(🦋)腕力で馬田に対抗させようなんて、そんなこ(🤔)と考えてい(🤳)るんじゃ(🥨)な(📻)いよ。」(🌿)
次(🔜)郎(🚖)は廊下をと(🤸)おって書(💔)斎(⤴)に(🏺)行った。朝倉先生は机(🧀)の上(👲)に(➡)巻紙をひろげてし(♊)きり(🏚)に(😈)手紙(zhǐ )を書いていた。もう五六通書きあげ(👺)たらしく、封(🥩)(fēng )を(✊)し(🤮)たのが机のすみに重(🔣)ね(📰)てあっ(🍼)た。次(🔜)(cì )郎が(🙌)敷居の(🚦)すぐ近くに坐ってお辞(cí(📶) )儀をすると(🔍)、
そ(😺)の時(⏲)、(💰)教員(yuán )室との間(🔄)(jiān )の戸(🐛)がが(🏴)らりとあいて、教(🚍)頭の(🛄)西山先(xiān )生が(⬛)は(🗃)い(🚕)って(📱)来(lái )た。西(xī )山(🌹)先生(🤱)は、三角形の(🔯)ま(🚠)ぶたの奥に小さな(🔎)眼をいつも鋭(🌶)く光らせ(🕕)て(❌)いる先生だった(🕴)が、この時は(⛓)いや(🚞)に(🕦)にこにこして(🛍)いた(⛔)。手(🔸)(shǒu )に小さな紙片をもって(🕖)いたが、それを默って校長(zhǎng )に渡すと、すぐまた教(jiāo )員室(shì(🤳) )の方にひきかえし(💃)た(🥡)。校(⛩)長はその紙片(piàn )を見て何(hé(🗞) )度もう(❓)なずいた(🐫)。そし(🗝)て、(✨)それを(🍽)もみくちゃにして机の下の塵籠ちりか(🛳)ごに(🍥)なげこむと、今までとはうって変(biàn )っ(✊)た落ちつきぶり(😭)を見せ、(🦊)ゆったりと椅(🐋)子に腰をおろしながら(🎥)言(🎩)った。「そ(🏕)うむきになることはない。私はさ(🍧)っきも言(yán )っ(⤴)たと(🎱)おり君(💉)らの(🕐)気持(🕡)には十(🌓)分同情(qíng )し(🚱)ているん(🐧)だ。君(jun1 )らが(🈹)血を流して書いた(🦏)も(🕎)のをまるでむ(🏾)だにするなんて、(🐞)第一、人間(jiān )としてそんなことが出来る(🥎)ものではない。幸い今(🐊)日は(🐭)県(🎣)庁(🐃)に出(💸)掛る用(yòng )事(shì )も出来たし、(🍋)知事(✖)(shì )閣下に直接お目(🐂)に(💕)かか(🎸)れるかどうかはわ(👠)から(🐃)ないが(🃏)、学務課までには(👪)この願書を必ず(🍙)出(chū )しておくよ。それで、(🖤)今(😜)度は私の方から君らに願って(🚭)お(♎)きた(🐔)いが(💆)、ど(🕢)うか(👕)みんなが落(🥤)ちつい(🕑)て教(🏤)(jiā(⛷)o )室(🤹)に出るようにしてくれたまえ。変(biàn )にさわ(🎂)いだりして知事閣(gé )下の(🏉)面目(🛋)をきずつけるような(💲)こと(💞)になって(😍)は、何もかもぶ(🐌)ちこわしにな(🛏)るんだ(➡)か(🍑)ら。いい(🕛)かね。
こんな(🔼)ふうで(⚡)、校内はその日じ(🛸)ゅう決(jué )して静かであ(🎿)ったと(🏊)は(🛳)い(📍)え(🐯)な(🕟)かった(🎟)。下(xià )級(🚺)の(💗)教室(shì )までが何とはなしに(😐)落(🏛)ちつきを失っていた。ふだ(💀)ん(🥩)なら何でもない(👑)ことに(🐱)ま(⤵)で先生たちの神(🛌)経がとが(🏇)り、先生たちの神(shén )経(jīng )がとがればと(🤚)がるほど、(🌝)生徒たちはその神(shén )経(📉)(jī(🍊)ng )に触(chù )さ(🍷)わってみるのを楽(📃)しむ(🤺)といっ(🗿)たふうであった。大垣(🏰)前(📱)校長は(🍸)、いつも先(❣)生たちに(📲)向(🌴)かって、「生徒とい(🔯)うもの(🍫)は(🐽)、自分たちのた(🐖)めに先(xiān )生が命を(💣)すて(❕)るま(🏛)では、そ(😒)の先生を偉(🛶)い先(xiān )生だとは思(🤚)わないも(🐟)のだ。それ(⚪)を(👋)覚(🏌)悟の上で(👶)な(📛)くては、真の教育(yù )は出(chū )来(lái )ない(✅)。」と言って(⛷)いた(📦)が、(🦏)その意(😀)味をほんとうに理解した先生は(👋)、朝倉(cā(🍾)ng )先(🍍)生(🔲)をのぞい(🕵)ては、お(👣)そらく一人もいなか(🥣)ったろうし、(🚙)今では、どの先生にも、そ(🕳)ん(🙄)な言葉は(📮)単に言(🤠)(yán )葉(🔍)として(🌀)でも思い出されていそうになかった。こう(🛃)して先生た(🍞)ち(🍷)は自(zì )分を下手(shǒ(🏳)u )に(❗)護ろうとして、一歩一歩(bù )と自(🥡)分(❇)を生徒(tú )たちの侮辱(🥈)(rǔ )と嘲(🦕)笑の(🚎)中に追(✔)いこんでいたので(🔽)ある。
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