日本《クリユニ 評価》2行目ライン
クリユニ 評価あらすじ
「(🦍)ふむ。」と(🤡)、徹太(💿)郎(lá(🔣)ng )は感心(xīn )した(🔸)ようにうな(📑)ずいたが、(👇)「(💌)しかし(🚔)、少(♿)(shǎo )し考(kǎo )えが(📧)足(zú )りなかっ(⏮)たとは思わないかね。」
「し(✡)かし、私はうれしい(🚳)んだよ。私の(🚧)ために(🕝)血書まで書(shū(🤩) )いてくれる教(🍬)え子がいる(💎)のかと思(🕔)うと。」
「活躍す(🥦)る(🍍)元(😝)気がないほど打撃をうけ(🤭)ている(🚀)とする(🍢)と、(🕛)大(🔄)いに(🎨)同情(🍒)に値す(🆖)るね(🚡)。」(🙅)
日はま(🦖)だかなり高(gāo )かった(🦄)。か(✒)わ(🐚)いた砂地の照りか(🏰)えしが(🖌)眼に(🕠)ぎらつ(⛱)いて、頭(⏫)のし(🔉)ん(🧚)が(🌋)痛いよ(🚳)うだ(🐿)った。彼(bǐ )は、(💨)何も考(🌬)える気力がなく、ただい(🛏)らい(✅)らし(🆔)た(♐)気(qì )持(🚄)で町はずれまで来た。
二(✳)三(🍎)人(rén )が渡り廊(lá(🌸)ng )下に背をもたせ(🚜)てそ(🕐)んなことを話(🛠)し(💌)ているところへ、(🌆)馬田(⬅)がやって来て、仲(zhòng )間(🐴)に加わった(📝)。
校(xià(🚷)o )長室に(📪)おける(🙂)会(🙉)見(jiàn )の様子(🌽)(zǐ )は(🐻)、あとで四人(🛎)(rén )が――と言(😼)っ(🔦)ても平尾(wěi )はあま(🙎)り(🎌)し(📃)ゃべらなかったが―(📲)―みん(🐟)なに(🏞)話したところによると、か(🌃)なり悲哀感(📊)を(🌃)そそるものだったらしい。元(💬)来(lá(⛓)i )花山校(xiào )長の鼻は、馬田(🚡)(tián )が次郎(láng )のうち(🛺)で言っ(🥙)た(🌪)ように、実(shí(👩) )際(jì )いかにもちょ(😎)っ(🔂)ぴ(🚯)り(🥐)して(➖)いる。恰好だけは、(🏞)美(měi )人の鼻とい(⬅)ってもいいほどとと(🥍)のっているの(🔬)だが、(📁)顔の面積(jī )に比較(jiào )し(🎃)て、それ(⏲)が(🍯)あまりにも小さすぎるのである。血色のわる(🤩)い、(👌)それでい(📛)ていやにつるつる光って(♑)いるだだっ広い(📠)顔のまん(🌸)なか(🏤)に、つつま(🔺)しすぎる(🤜)ほどつつましく、そして(🍬)それ故に安定しすぎるほど安定(👜)し(🐒)てくっ(🍎)ついてい(✉)るその鼻を、(🐄)校長就任のその日(〽)以来、(🛢)生徒たちは(🛃)「ピラ(⚡)ミ(🔰)ッド遠(🦋)(yuǎn )望」(🙆)と(♍)呼んで鑑賞し(🧠)ているの(🚛)であ(🐿)るが、それは(🚕)決して(⬆)的は(🎬)ず(💃)れの形容だとはいえない。生徒間(jiān )に、それほど安(ān )定(dìng )した印象をあ(🛥)たえているその鼻が、(👬)血(😫)書(shū )を差(chà )出した瞬間、ぴくりと動(🆕)き(🍓)、しかも(🚧)多少額の(📜)方にずれたように感じられたというのだから、およそ、その場の光景が(🎆)察(🗳)しられるであろ(👨)う。
「何がずるいんだ。」
五(🔄) (🍷)道江をめぐ(🖌)って
次郎は、まもなく、せ(🤒)き(🔗)たてら(📚)れ(📛)るようにして、朝(💳)(cháo )倉先生の(🐏)門を出(🛀)た。門を(🏪)出るとすぐ、彼はまえ(⚫)うしろを見(jiàn )まわした(🏛)。それか(😴)ら、曲り角のと(🗾)ころまで来て左右(💌)を見(🚝)、(🚹)もう一度朝(cháo )倉先生の門の(🚥)方(fāng )をふりかえった(🌏)が、来(lái )し(🛐)なに自分(🏔)の顔をの(🏁)ぞい(🐇)た(🐛)男(ná(📢)n )は、もう(🤷)どこにも見(jiàn )えなか(🙊)った。
ビデオ このサイトは2025-03-03 12:03:00収集場所/ビデオスペシャル。
《クリユニ 評価》関連作品
日本週次チャート