「君(👸)らはすこし本(běn )田(tián )を(🏑)買い(🥧)かぶって(⬅)いやしないかね(🍵)。」
「昨日は(🐎)お父(fù )さんにいいものをいただいて(📃)あ(💮)りがとう。……君は当分来(✒)ない(🧛)のかと思(👮)ってい(🕓)たが、よく来てくれたね。」
「じゃあ、(🤖)戦(zhàn )えばいいんでしょ(🍍)う(🎾)。逃げ(📺)てばかりいないで。」
「本(👗)(běn )田(tián )も、しかし、この(📅)ごろは大(🎍)(dà )ぶ思慮深(shēn )く(🍇)な(🎲)っているからね。」
「主謀者と見ら(🈴)れてもいい(📍)と(🎈)いうの(👾)かね。」
と、朝倉(cāng )先(🐁)生はしばら(🚏)く考えこんだ。それか(🏿)ら、伸びあが(⏯)る(📥)ようにし(🚕)て、生(shēng )垣ごしに門(mén )の(🚂)方(fāng )を見(🏫)(jiàn )、何度も首を(😘)ふっ(🏰)て(😚)いたが、
「知(🥀)っ(😛)ていて(🖐)、な(📀)ぜだまって通りぬけ(🍼)る(🌶)んだ。」
次郎(🦐)は、そんな実例(lì )が(🍣)あるか(⏪)ど(🚰)うかはよく知(🥐)らなかっ(👉)た。しかし(🐔)、敏子の言(yán )っ(🛀)ている意(yì )味はよくわ(🥑)かった。そして(🚝)、そうであれば(🆎)あるほど、いよいよ馬田を許し(👝)てお(👥)くの(🛎)が不都合だ(🦀)とい(🔊)う気がした。
校友会(📞)の(🌉)委(💂)員(⏳)たちは、その日じゅう(🕷)、めいめい(💔)に校長の動(dòng )静に注(🧑)意(yì(👴) )した。休み時間に(📜)なる(🌳)と、あ(📶)るものは(♍)用(🍄)(yòng )もないのに校長室の(🔊)まえの廊下を何度も往復し、あるもの(✅)は校(🅱)庭(tí(✉)ng )の遠(yuǎ(📻)n )いところ(🤧)から(🗿)校(🛷)長室(🥖)を(⬅)そ(👚)れとなくのぞいて(🔰)見(jiàn )た。しかし、校長(🚟)室(shì(💓) )は(🅾)いつもから(🏟)っぽだっ(📕)た。校(xiào )長は県庁に出て行っ(⬅)たき(🏫)り、(👠)帰った(💔)のか(🦉)どうかも(🥞)はっ(🌘)きりしなか(🕠)った(🤧)。
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