五 道江(jiāng )をめぐっ(🤣)て
し(👀)まり(👝)の(🛫)ない口(🐳)を半ば(🐟)ひらい(🥣)たまま、ぽかんとし(👥)て次郎のうしろ姿を見おくっていた馬(🈴)田は、次郎(láng )が十間以上も(😓)遠(yuǎn )ざかったころ、(🕚)つぶやくよ(😇)うに「畜生!」(🌐)と叫ん(📙)だ。そし(🕊)て帽子(🕺)を(🕵)ふりあげて、力まか(🏚)せに自分の股(gǔ )を(🚈)もう一度なぐ(🧗)りつけた(🈸)。
(🥠)血書(🐠)は約束(⛷)どおり、あくる(🛡)日、(👌)始(shǐ )業前に花山校(xià(🗑)o )長に提出され(👸)た。平尾も、田上の(🐻)勧告で、署(🦊)名(😑)血(🧜)判には(🕥)案外(📰)すなおに同意(yì )した(🎐)。しかし、みんなを(🙍)代表(biǎo )し(🚾)て(👎)校長室に顔を(🕒)出(🥥)すこと(⏯)につ(🈴)いては、彼は最初のうちなかなか(🔪)うんとは言わな(🤭)かっ(😤)た。田上が、(👛)君は総務(😲)としてただ顔を(⛹)出してさえくれればいい、(📥)校(xiào )長(zhǎng )との応酬は(🐺)一(🚶)切(qiē(🎱) )自分がひき(🥙)う(🅿)けるから、(🌵)と、なるだけ彼(🎎)の責任をかろくするよ(✖)うなことを言っ(🗻)たので、やっと(👚)のこと彼も承(chéng )知したのであった。
この(💈)採(🤩)点(diǎn )表(🚳)(biǎ(🐕)o )の波紋は(🌟)決し(🥘)て小さ(📆)くなか(🌺)っ(😾)た。押しよせ(⬛)た生徒たちにまじって、あとでは先(🐆)生たちまでが代る代(✡)るの(🎗)ぞきに来た(🕊)。生徒たちは、採(☝)点表(🔽)にの(📔)っている(👭)先生が(🥦)来ると、一(📘)々その点数を大声(🎎)で叫(jiào )んだ(🥑)。中(🐓)には(🏚)、備(🎴)考欄(lán )ま(🚱)で(✊)読み(🔭)あげる者(🈯)もあった(🚅)。先生の中に(🈁)は、自分で自(zì )分の(🤠)綽名をよく知(🦐)っ(🚉)てい(🤮)る先生もあり、そうで(🎻)ない先生(shēng )もあったが、そんなこと(🎅)で、どの先生(🌘)(shēng )もいや(🛌)でも自分(🔅)の綽名(🦇)をはっきり知らされるという結果(guǒ )にな(🔳)った。も(💕)っ(🛳)とも、中学の先生(⬇)で(🖇)、(🐳)自(zì(😎) )分(fèn )にかぎって綽(chāo )名は(👑)ないなどと(🤣)安(ān )心しているほど(🍸)いい気(qì(😙) )な先(xiā(🚝)n )生はないは(📎)ずなのだから、それは大(🗝)したこと(🏴)ではなかっ(📺)たかも知れない。しか(📤)し、綽(chā(🚢)o )名といっしょ(🚾)に、(👂)自分の点数(😎)ときびしい(🏎)評(🌓)語(😲)(yǔ(🌋) )とを知らなけ(🔳)ればならなかったということは、何といっても最近の大きな試煉であ(😄)ったに(🤭)相違(🍪)(wé(⬛)i )ない(🛀)。ある(🔂)先生(shēng )は顔をひきつら(🐗)せてガラス戸のまえに棒立になり(🗃)、ある先生は一たん顔をまっかに(🕺)したあと、(🐊)強(🥜)いて微(wēi )笑(xiào )をもらした(🍌)。しかしどの先生(🚢)も最後には(🌨)、自分に(🍮)はまるで関係(🍰)の(😴)な(🙇)いこ(💖)と(👼)だ、(👸)といったような顔をし(🚹)てその場を立(💑)ち去(🔬)った。ただ「あざらし」先生(👼)(shēng )だ(🐎)けは、その(📧)綽(🥐)名が自(zì )他(tā(🌒) )共にゆるす(⛓)ほ(Ⓜ)ど有(👇)名に(🦑)なっていて、(👒)ごまかしが(♋)きかなかったためか、それとも、備考(kǎ(🕵)o )欄に(🤙)あっ(⛰)た通(tōng )り、事実(shí )粗(🥏)野の稚(zhì )気ある性格の持(🈶)(chí(📧) )主であったため(📴)か、(🐞)そ(📦)の大きな口を思いきり横(héng )にひ(🎅)ろげて、(🏅)よごれた上歯(📿)(chǐ )をむき出し(🎢)、天井を向(🤴)い(💴)た(🍺)鼻の(👈)下(xià(🍾) )に灰色のあらいひげ(🌋)を針のよう(👡)に立て、内(🚔)をのぞきながら、「わっはっは」と笑(🛹)った。そし(🍻)て、(🔣)「わしだけは合格の見込(rù )がある(🙌)ちゅ(➖)うの(🚲)か。ど(🔅)うかよ(🤘)ろ(🧜)しくたの(🔭)むよ。」と言(yán )うと、くるり(🔛)とう(🍐)し(🌡)ろを(🧖)向(xiàng )いて、も(💌)う一(yī(🧒) )度(😼)「わ(🌴)っはっは」と笑(🏪)い、(🐇)歯を(💠)むき出したまま、(😉)むらが(⏯)っ(😒)ている(🏕)生徒(tú )たちを押しわけて帰(guī )って(🎗)行った。
と(🔄)、うなるよ(🦃)う(💟)に言(yán )った(🕠)が、
「用(🤣)がない(🔁)からさ。」
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